<<< тому | зміст | вперед >>>

Григорій Усискін. Нариси історії російського туризму

Туризм та освітні екскурсії в дореволюційній Росії

У попередній главі ми досить багато місця приділили діяльності Комісії «Освітніх екскурсій по Росії», які були створені при відділеннях Російського товариства туристів. Надзвичайно цікаво і різноманітно проводилася робота такої Комісії при Московському відділенні Російського товариства туристів. В одному з перших пунктів Правил організації подорожей вказувалося, що в число екскурсантів приймаються особи, «що не володіють настільки достатніми матеріальними засобами, щоб здійснювати освітні екскурсії самостійно». Тут же прямо і без натяків вказувалося: «Комісія має на увазі матеріально незабезпечений контингент російської інтелігенції і головним чином - учнів народної школи (тобто вчителів; виділено мною. - Г.У.) і службовців в громадських (земських і міських) та інших установах».

Крім «Правил запису» в десятистраничной брошурі були сформульовані «Основні положення інструкції для керівників і правила для екскурсантів». Які ж найбільш цікаві пункти цієї інструкції? Там вказувалося, що при відправленні в екскурсію керівник отримував посвідчення Комісії, маршрут, кошторис і все необхідне для екскурсії. Відступ від маршруту і кошторису допускалося лише в надзвичайних ситуаціях (повінь, карантин тощо).

На керівника покладено обов'язки вести екскурсію «по виробленому Комісією маршрутом», виконуючи всі попутні витрати «в межах обчислених Комісією кошторисів». Керівник входив «у зносини з підлеглими особами та установами з усіх питань, що стосуються підпорядкованих їм груп екскурсантів». Він влаштовував екскурсантів на пароплавах і залізниці, у приміщеннях для нічлігів, ресторанах і їдальнях, вів усі розрахунки і отримував виправдувальні документи на вироблені витрати. Керівник зобов'язаний був вести щоденну грошову звітність за встановленим Комісією зразком і кожні 2-3 дні копії звітних відомостей зі своїм підписом відсилати в Комісію за підписами завідувача господарською частиною і представників групи.

Перед початком подорожі кожна група обирає зі свого складу 3-4 уповноважених на допомогу керівнику або встановлює порядок чергування. Навіщо це потрібно? В обов'язки уповноважених або чергових входить ведення господарства групи під загальним наглядом керівника, тобто закупівля харчів, організація харчування, охорона громадського майна, спостереження за порядком і чистотою, а також ведення звітності спільно з керівником екскурсії.

Після повернення з екскурсії керівник протягом одного дня здає залишок невитрачених грошей і грошовий звіт з усіма відносяться до нього документами. Спеціальним пунктом передбачалося, що в особливих випадках Комісія доручає одному з членів Бюро або особливо уповноваженій особі проконтролювати в дорозі грошову звітність, стан каси і «взагалі ведення керівником справи екскурсії».

Перед відправленням групи керівник докладно пояснював учасникам екскурсії маршрут і план руху групи, щоб виключити будь-які заяви з цих питань. Маршрут, план руху, а також класи у вагонах і на пароплавах, місця зупинок нічлігів є обов'язковими для всіх екскурсантів.

Якщо екскурсанти за винятковими обставинами не можуть їхати з групою частину шляху, переходять у вищий клас поїзда або пароплава, відокремлюються від групи на 1-2 дні, то вони не мають право на які б то не було компенсації. Керівник не має права видавати ніяких грошей на витрати, які не зазначені в кошторисі витрат.

В інструкції передбачалося, що керівник не відповідає за зручності в приміщеннях для ночівлі екскурсантів, за харчування в їдальнях та ресторанах. У разі незадоволення або харчуванням, нічлігом керівник зобов'язаний зробити відповідну заяву членам Комісії або її представникові.

У випадку серйозного захворювання кого-небудь з учасників екскурсії і неможливості продовжувати спільне подорож керівник зобов'язаний був здати хворого в місцевий лікарський пункт», при цьому повертаючи на руки хворому внесеним ним суму за вирахуванням вже зроблених на його частку витрат.

Особливо зверталася увага на поведінку екскурсантів під час подорожі: дотримання спільних інтересів, такт, відмова від звичок, які «незручні в суспільстві» (наприклад, алкоголізм тощо). Недотримання цих правил могло спричинити за собою видалення «осіб з групи під час екскурсії». Питання про виключення піднімався керівником або групою екскурсантів не менше п'яти осіб і остаточно вирішувалося загальними зборами групи «закритим голосуванням, простою більшістю». Виключеного члена екскурсії видавалася сума грошей, яка дорівнює вартості проїзду до Москви, і добове забезпечення. В інструкції завбачливо вказувалося, що «особисті відносини між екскурсантами не стосуються керівника». Це було дуже істотне попередження.

Комісія звертала увагу екскурсантів на необхідність дотримання дисципліни та виконання правил при огляді визначних пам'яток, закликала дбайливо ставитися до пам'ятників і насаджень. За всякі пошкодження відповідальність покладалася на конкретних учасників екскурсії. Певний порядок і чистота неодмінно повинні були дотримуватися у вагонах, на пароплавах і в приміщеннях для ночівель.

Надзвичайно цікаві рекомендації, які пропонувала Комісія Освітніх екскурсій по Росії при Московському відділенні Російського товариства туристів на літо 1911 року, про те, що необхідно було взяти з багажу в кількаденну екскурсію.

Обумовлювалося, що допускається брати з собою у вигляді багажу певного розміру кошик. Цей розмір кошика (12 на 8 вершків), обшитої всередині клейонкою чи парусиною «добре підходить під лавочку вагона» або «зручно встановлюється на екіпажах». Валізи не рекомендували брати з собою, так як в дорозі, особливо при перевезенні на конях, вони швидко псувалися.

Для участі в екскурсії жінкам рекомендували взяти з собою «драповую верхню кофту», а чоловікам - «літнє пальто». Але краще, як для чоловіків, так і для жінок, - «вовняний швейцарського типу плащ-накидку». Для жінок - «3-4 кофтинки не марки, досить щільних», а для чоловіків - «піджачний костюм темний і 3-4 російських верхніх сорочки».

Як для одних, так і для інших пропонувалося взяти запасну пару взуття, «досить щільну на низьких підборах». Цікавий і інший список необхідних речей: 3-4 зміни нижньої білизни, 2-3 рушники, мило, зубний порошок, 10-12 носових хусток, 1-2 книги для читання, легку подушку 8 на 10 вершків, 2-3 простирадла, чашку або склянку, чайну ложку, чайне рушник, записна зошит, запас гудзиків, ниток, голок. Хто може - бінокль і фотографічний апарат. Пропонувалося взяти з собою легкий матрасик. Такий волосяний матрацик можна було замовити через Комісію, і коштував він 3-4 рубля. Якщо не було матрацика, то рекомендувалось замінити його пледом або ковдрою - ватним або вовняним. Ось з цим багажем екскурсант був готовий до поїздки.

Як оплачувалися такі екскурсії? Завчасно подаючи заяву про бажання брати участь в екскурсії, майбутній мандрівник вибирав один з 12 запропонованих маршрутів:

- Північ Росії;
- Фінляндія (два варіанти);
- Волга (три варіанти);
- Східна Росія (два варіанти);
- Південна Росія;
- Крим (два варіанти);
- Кавказ (п'ять варіантів);
- Середня Азія і «По Росії» - для кримських і кавказьких вчителів.

Найдорожчим був маршрут з Середньої Азії. Він тривав 36 днів і його вартість становила 135 рублів. Відносно недорогим можна було вважати маршрут по Волзі: Москва - Ярославль - Волга (Самара) і назад Нижній Новгород - Москва. Тривала така екскурсія 12 днів, і вартість її була 38 рублів. Маршрут по Східній Росії (Кама - Середній Урал) передбачав сходження на гору Качканар.

У оголошену вартість екскурсій входили: проїзд, харчування (чай 2-3 рази на день, сніданок, обід і вечірня закуска), різні господарські витрати (візники для багажу, трамвай, чайові та інші), плата за приміщення, оплата керівника, а також відрахування в фонд комісії на організаційні та підготовчі роботи. На особисті дрібні витрати екскурсантам пропонувалося мати 10-20 рублів кишенькових грошей.

Для здешевлення поїздок Комісія іноді відмовлялася від послуг готелів, а домовлялася з навчальними закладами, товариствами взаємодопомоги учням та іншими подібними організаціями з проханням надати наявні в їх розпорядженні приміщення для ночівлі екскурсантів. При цьому, як вказувала Комісія, ці приміщення «не завжди бувають обставлені подушками та матрацами». Саме тому у своїх правилах Комісія рекомендує запастися легким волосяним матрасиком, пледом або ватним ковдрою».

Комісія відзначає, що в деяких випадках буває важко навіть знайти приміщення. Доводиться задовольнятися двома-трьома незначними, часто недостатньо чистими кімнатами (станційні приміщення на Військово-Грузинській і Осетинської дорогах), розрахованими на 7-10 чоловік.

Величезне значення Комісія надавала «місцевому представництву». У більшості випадків місцеві жителі або особи, які добре знають місто, край, завжди повніше, глибше можуть відтінити місцеві особливості краю, значення тих чи інших умов, культуру, передати його історію, пояснити пам'ятки міст. Таких представників Комісія намітила мати в містах: Ярославлі, Нижньому Новгороді, Казані, Єкатеринбурзі, Астрахані, Севастополі, Ялті, Судаку, Владикавказі, Тифлісі, Батумі і Сочі.

Особи, які бажають оглянути Москву і її визначні пам'ятки, могли приїхати за 5-7 днів до дня від'їзду екскурсії з Москви. Тут надавалося приміщення для зупинки і нічлігу з платою 20-25 копійок максимально на добу. Ці гроші складалися з оплати приміщення, ліжка і матраца, винагороди прислуги, вартості окропу для чаю, освітлення і оплати праці керівників при екскурсіях по Москві.

Майбутні екскурсанти ще навесні подавали або надсилали заяву і заповнювали опитувальний лист. До заяви крім опитувального листа необхідно було докласти посвідчення, де вказувалися місце служби і одержаний оклад платні. Для вчителів земських шкіл досить було посвідчення Земської управи - тоді вказувати оклад жалування було зовсім не обов'язково.

В опитувальному аркуші у пункті «рід занять» вже було передбачено, кого має на увазі Комісія освітніх екскурсій: вчителі або вчительку земської школи, міської, початкової, середньої. Крім того, вказувалося місце проживання майбутнього екскурсанта, вік і сімейний стан, річний оклад платні, скільки років перебуває на службі і подорожував раніше. В останньому пункті треба було вказати - «що ви маєте на увазі тепер при запису на екскурсію».

Укладачі Опитувального листа підказували його авторам, що слід писати: «освітні Цілі (розширення знань), педагогічні (передати бачене в школі), відпочинок, задоволення, поправлення здоров'я тощо».

Тут слід ще раз підкреслити, наскільки цілеспрямовано було зміст діяльності Комісії Освітніх екскурсій по Росії. Наскільки продумано становили екскурсії, намагаючись щоразу мінімально скоротити дорожні витрати, розуміючи, що мають справу з учителями різних куточків Росії. Ці екскурсії були насамперед освітніми, і це головне.

Варто відзначити, що вартість екскурсій була помірною, цілком по кишені вчителям шкіл і різних училищ. Вчителі початкових, сільських і міських училищ користувалися правом проїзду за пільговою ціною. Існувала особлива знижка для народних вчителів, які направляються в поїздку земськими або міськими самоуправліннями.

Комісія Освітніх екскурсій по Росії при Московському відділенні Російського товариства туристів була далеко не єдиною подібною організацією. До кінця 1915 року в Росії існувало вже близько 100 подібних установ. Екскурсійні бюро активно працювали в Катеринодарі і Харкові, екскурсійні комісії - в Ярославлі, Ростові і В'ятці, ще по дві комісії існували в Москві та Петербурзі.

Цікаво працювала екскурсійна комісія Тульського товариства взаємодопомоги вчителів та учили, що виникла в 1912 році. До її складу увійшли члени суспільства, що поставили на меті організацію екскурсій для вчителів Тульської губернії. За один туристичний сезон в екскурсіях Тульського товариства взяли участь 299 вчителів.

Один із перших, хто на початку ХХ століття обґрунтував значення далеких гуманітарних екскурсій, їх виховно-освітній сенс, був петербурзький професор Іван Михайлович Гревс. Це він написав, що «головна, найвизначніша риса в природі «екскурсії» - це безпосереднє зіткнення людини зі світом через активну подорож до нього». Йому ж належить визначення: «Подорож - один з найбільших чинників розвитку культури».

Звернемося ще до думок І.М. Гревса про значення екскурсій: і подорожей взагалі, які він сформулював вже в радянський час в журналі «Екскурсійна справа» № 4-6 за 1922 рік: «"Подорожі" - це дуже велика сторінка (краще: багато важливих сторінок) у книзі життя людства, і психологія їх багата найрізноманітнішими мотивами інстинктивних потягів і пристрастей, матеріальних інтересів і розумових завдань, великих емоцій і могутніх імпульсів індивідуальних і колективних воль. Численні були спонукання до путешествованию, великі досягнуті результати подорожей, але і громадно насолоду, ними доставляемое: воно сходить до рівня сильніших духовних радощів життя, вони викликаються ними настрою - можуть збігатися, наприклад, з тим підйомом всіх сил духу, яке родить у нас геніальний твір музики».

І.М. Гревс називає далеку екскурсію одним з «найкращих знарядь освіти», вважаючи її збудником «цілих серій нових освітніх течій, процесів, знань, емоцій, волінь, творення». Аналізуючи природу екскурсії, оцінюючи її значення, І.М. Гревс приходить до висновку, що далека екскурсія «повинна залишатися особливим, заслуженим подією шкільного життя».

Треба зауважити, що теоретичні викладки і філософські роздуми І.М. Гревса базувалися не на порожньому місці. У Росії екскурсійний освітній туризм виник і середині XIX століття. Його організаторами і пропагандистами були передові педагоги. Одним з перших почав екскурсійну діяльність декабрист І.Д. Якушкін, який працював у Ялуторовской жіночої гімназії. Широку популярність у вчительському середовищі Росії отримала екскурсійна діяльність Олександрівської вчительської школи в Тифлісі, перетвореної в подальшому в учительський інститут. Тривалий час цей навчальний заклад очолював відомий на Кавказі педагог Н.П.Захаров.

На рубежі століть питань організації екскурсій серед учнів стали присвячувати численні статті в педагогічних виданнях, журналах і книгах. Ось як писали в передмові до книги «Освітні прогулянки по Росії», яка була видана в Санкт-Петербурзі в 1903 році: «В деяких державах Європи освітні екскурсії учнів встигли увійти в навчально-виховну систему: їх давно розглядають як могутнє освітнє і виховне засіб, яким чудово можна практично знайомити молоде покоління з ладом життя, з традиціями і звичаями, з чудесами сучасної техніки і з навколишніми явищами природи, розвивати в ньому естетичне почуття, любов до Батьківщини та її історії, взагалі чуйність до вищим інтересам духу».

До цього часу відносяться перші статті, присвячені до екскурсійного справи серед учнів, в «Записках Кримського гірського клубу», в журналах «Російський турист» та «Руська школа». Визнаним лідером серед екскурсійних видань був ярославський журнал «Російський екскурсант».

Унікальний досвід освітніх екскурсій узагальнено на початку століття Тенишевским училищем в Петербурзі. У виданні «Освітні поїздки в середній школі», розповідалося про поїздках, походах та екскурсіях протягом 10 років, з 1901 по 1911 рік.

Дивовижний матеріал подібної діяльності розкривається у звіті про роботу Санкт-Петербурзької Земської вчительської школи за 1912-1913 навчальний рік, де екскурсійна складова є частиною загального педагогічного процесу.

«Практичні заняття та екскурсії, - було записано у звіті, крім загальноосвітнього значення важливі в сенсі підготовки учнів до їх діяльності в ролі народних вчителів... Повертаючись до загальної підготовці навчальної частини в учительській школі, слід зазначити, що екскурсії становлять одну з істотних сторін її. Крім екскурсій чисто урочного характеру і далеких, учні всіх відділень здійснюють і інші екскурсії, велика частина яких знаходиться в тісному зв'язку з прохідними за курсом матеріалів».

Керівники Земської вчительської школи, як справжні педагоги, заглядали далеко вперед. Вони писали у звіті: «Освітнє значення екскурсій очевидно, особливо якщо взяти до уваги, що вони вчиняються майбутніми вчителями і вчительками: коли вони будуть у себе в школах повідомляти відомості з географії та історії, в їх розпорядженні буде багато особистих реальних вражень, які оживлять їх викладання. Крім цього, екскурсії мають велике виховне значення: вони організовуються так, щоб учням надати великий простір для їх самодіяльності; тут керівникам доводиться багато боротися з проявом егоїзму і своекорыстия, постійно вказувати на нестачу товариській запобігливості і несправедливості по відношенню один до одного».

Підготовка дальніх екскурсій звичайно починалася в Земській школі після Нового року. Керівники пропонували учням літературні матеріали та теми для рефератів з майбутнього подорожі. Бібліотека школи була, за сучасними мірками, надзвичайно багатою. Вона налічувала 593 книги з історії, 526 - з педагогіки і 1152 книги з методики. У бібліотеці було 107 різних довідників і енциклопедій. Виписувалось 33 назви журналу, серед них такі як «Старі роки», «Голос минулого», «Вісник знання», «Нива» та багато інших. Аналіз читання показував, що учні в середньому читають в рік близько 30 книг - 20 белетристики і 10 наукових.

Чому ж школа так багато часу і сил приділяла саме освітнім екскурсіях? Ми знаходимо відповідь у звіті: «Школі доводиться дуже багато звертати увагу на виховання з них освічених і культурних людей; робота школи важка тому, що селянська і міщанська середовище, даючи учнів з прекрасними особистими задатками, страждає саме крайньої некультурностью і відсутністю здорових почав громадськості». Таким чином, в цьому колективі вирішувалася не тільки культурна, але і соціальне завдання.

Як же складалася протягом року система навчальних і дальніх екскурсій? З 1-го по 5-й клас учні обов'язково відвідували художні музеї та виставки, заводи і майстерні, Публічну бібліотеку і Політехнічний інститут.

У дні літніх канікул класи в повному складі відправлялися в далекі екскурсії по Росії: 1-й клас - на 3-4 дні з Фінляндії, 2-й клас - Прибалтійський край на 8-9 днів, 3-й клас - на 14-16 днів в Центральні губернії Росії, а 4-й клас здійснював тритижневе подорож на південь Росії - в Крим чи на Кавказ.

За роки навчання в школі учні встигали побачити багато чого з того, що їх батькам не вдавалося побачити за все своє життя. У звіті ми знаходимо докладні описи цих подорожей і навіть їх вартість. Ось, наприклад, як провів екскурсію 1-й клас з Фінляндії. 21 березня 1913 року вони виїхали залізницею до станції Іматра. Приїхали близько трьох годин дня. Залишили речі в вагонах і пішли до Великої Іматра. Ночували у вагонах поїзда. Вранці піший перехід 18 кілометрів до фінського селу. Через 12 кілометрів зробили великий привал на березі Саймы і в шість вечора прийшли в село. Тут учні спостерігали життя фінських селян, познайомилися з їх школою. На третій день вирушили в місто Вильманстранд. По дорозі відвідали лісопильний завод, потім на пароплаві дісталися до селища Лауритсалу. Познайомилися з тим, як працює шлюз, пропускаючи суду за Сайменскому каналу. По дорозі подивилися житла фінських робітничих. 24 травня по залізниці поїхали в Виборг. Детально оглянули місто і до ночі повернулися додому.

У цій поїздці брали участь 64 учнів та 2 керівника. Вартість екскурсії склала 4 гривні 86 копійок. Учні повинні були сплатити по 1 рубля 50 копійок. Всі інші витрати взяла на себе школа.

Ще в кінці XIX століття в Департамент залізниць стали надходити клопотання від деяких вчительок початкових шкіл і різних відомств про дозвіл здійснювати їм шкільні екскурсії безкоштовно. Департамент визнав це справа врегулювати, а потім повідомив, що у травні 1899 року видано загальний пільговий тариф для всіх залізниць і міст. На підставі цього тарифу було надано право безкоштовного проїзду в 3-му класі шкільних екскурсій учнів і учениць нижчих навчальних закладів в супроводі осіб виховного персоналу на відстані не більше 50 верст, а також при переїзді в літнє приміщення або в курорти. Тариф цей діяв з 1 вересня. Для отримання безкоштовного проїзду треба було тільки завчасно узгодити час поїздки з місцевим управлінням залізниці.

Не можна не відзначити, що вчителі скористалися цією пільгою. Так, із Петербурга Балтійської залізниці було скоєно 134 поїздки, в яких взяли участь 6500 учнів. Через рік, влітку 1900 року, виїхали 160 груп і 7391 учень.

Після 1910 року повітові і губернські земства потримали багато екскурсії учнів. В кошторисах з'явилася особлива графа - «Учнівські екскурсії». Земства московської губернії у 1914 році виділили для екскурсій сільських школярів в загальній складності понад дев'яти тисяч рублів. Крім того, Московське губернське земство забезпечувало екскурсантів сніданками та вечерями на суму 14 копійок в день на учня, оплату відвідування екскурсій, проїзд на проході по Москві-річці в розмірі 5 копійок на людину в день і половину вартості проїзду залізницею для чотирьох найменш забезпечених повітів.

У 1913 році Московське земство сприяло проведенню екскурсій майже трьох чвертей всіх сільських шкіл. У 1914 році послугами земства Московської губернії скористалися 393 школи. Майже 14 тисяч школярів відвідали Москву.

З розвитком екскурсійної справи ріс і інтерес, особливо серед вчителів, до освоєння методів екскурсійної роботи. Однак відсутність єдиного методичного екскурсійного центру в Росії не дозволяло створити який-небудь системи підготовки керівників учнівських екскурсій. Поради з організації екскурсій можна було почерпнути лише в різних педагогічних журналах.

Передові кола російського суспільства, місцева влада надавали допомогу в розвитку учнівських екскурсій, але говорити про систему державної підтримки цього нового явища було ще не можна, хоча зроблено було чимало.

<<< тому | зміст | вперед >>>