<<< тому | зміст | вперед >>>

Тыкул В.І. Спортивне орієнтування

Тематика і методика проведення занять гуртка

Тема 7. Прийоми орієнтування карти

Заняття 25-26 (ознайомлення юних спортсменів з прийомами орієнтування карти)

Роботу з розкриття даної теми керівник може побудувати в наступній методичної послідовності.

Завдання 1: ознайомити учнів з прийомом орієнтування карти за лінійним орієнтирам.

Керівник коротко пояснює, що даний прийом орієнтування карти застосовується в тому випадку, коли точка стояння ориентировщика знаходиться на одному з лінійних орієнтирів (стежка, струмок, дорога тощо).

Для того щоб наочніше і доступнішим показати суть цього прийому, керівник виводить групу на один з лінійних орієнтирів. Бажано, щоб вищеперелічені лінійні орієнтири були доповнені іншими елементами місцевості, добре читаються на карті. Наприклад, поруч зі стежкою - ямка, пагорб, скупчення каменів, стежку перетинає канава і т. д.

Керівник показує точку стояння і пояснює, що для орієнтування карти необхідно розташувати її так, щоб напрям орієнтир на карті точно відповідало його направленню на місцевості. Причому додаткові орієнтири, які знаходяться ліворуч і праворуч, повинні також точно відповідати своєму розташування на карті.

Зорієнтувавши карту, керівник дає дітям завдання назвати і показати на ній додаткові орієнтири, що підтверджують правильність виконаного прийому. З метою закріплення отриманого досвіду керівник приходить з групою на наступний орієнтир і дає завдання займаються самостійно знайти своє місце розташування і зорієнтувати карту по лініях місцевості.

Для того щоб трохи полегшити поставлену задачу, дітям задають навідні питання. Наприклад: що являє собою даний орієнтир? Має він які-небудь прикметні особливості, що дозволяють швидко і точно знайти його на карті? Які інші додаткові орієнтири можуть бути використані при вирішенні даної задачі? Для правильної відповіді на поставлені питання юним спортсменам необхідно зробити докладний опис свого місцезнаходження, а потім, на основі складеної характеристики, приступити до визначення перерахованих орієнтирів на карті.

Після того як хлопці покажуть лінійний орієнтир, на якому вони знаходяться, керівник дає одному з них завдання зорієнтувати карту. Стоячи на стежці, гуртківець розгортає карту і розташовує її з таким розрахунком, щоб лінія напрями даного орієнтиру на ній збіглася з направленням на місцевості.

Потім, перевіривши правильність виконаної роботи, учень називає і показує дійсне відповідність розташування додаткових орієнтирів на карті і місцевості зліва і справа щодо лінійного орієнтира. Хлопці уважно стежать за відповіддю товариша і роблять необхідні зауваження та поправки. Для того щоб члени гуртка достатньою мірою засвоїли виконання прийому, керівник дає їм кілька вправ для самостійного рішення.

Наприклад, місце старту - перетин просік, стежок і т. д. Керівник розбиває групу на чотири команди, учасники кожної з них одержують порядкові номери. Виділивши від команд одному контролеру (помічникові), керівник відводить кожному одну з наявних просік або стежок. Всі помічники отримують картку. За команді керівника перші номери команд біжать за вказаною орієнтиру до контролерам. Отримавши від них мапу, орієнтують її і швидко повертаються на старт для передачі естафети другим номерам команд. Другі номери, добігши до КП, також орієнтують карту і швидко повертаються на старт для передачі естафети третім номерами, і т. д. Після того як команди закінчать виконання вправи на одній просіці або стежці, вони міняються місцями, і так до тих пір, поки кожна команда не прийме старт з усіх просік або стежок. Команда-переможниця визначається за меншою сумою часу, затраченого на виконання всієї вправи.

Завдання 2: ознайомити юних спортсменів з прийомом орієнтування карти за напрямом. Керівник спочатку коротко пояснює і показує принцип виконання даного прийому в загалом, звертаючи увагу займаються на наступну послідовність дій:

1) визначити точку стояння;
2) вибрати на місцевості і карті надійний орієнтир;
3) накласти на компас карту так, щоб повздовжній край планки поєднав на карті точку стояння і вибраний орієнтир;
4) орієнтуючи карту, розташувати її так, щоб лінія планки компаса, що з'єднує дві вихідні точки на карті, співпала з напрямком вибраного орієнтир на місцевості.

Для практичного показу виконання прийому групу вибудовують в шеренгу біля орієнтира, добре читається на карті (ямка, скупчення каменів і т. д.). Після того як гуртківці визначать точку стояння на карті, їм показують на місцевості один з надійних орієнтирів (башту, будівництво, особливий об'єкт), тобто орієнтир, з допомогою якого вони зможуть зорієнтувати картку.

Переконавшись в тому, що хлопці правильно впізнали цю точку на карті, керівник дає їм завдання з'єднати на карті поздовжнім краєм планки компаса - точку стояння і вказаний орієнтир і сам показує, як виконується це дія. Потім він швидко проходить уздовж шеренги, перевіряючи, наскільки займаються правильно впоралися з поставленим завданням.

Зробивши необхідні зауваження та поправки, керівник разом зі своїми підопічними приступає до виконання наступної частини завдання - поєднання направляючої лінії планки компаса (з'єднує дві вихідні точки на карті) з лінією напряму на заданий орієнтир. Керівник пояснює, що для цього необхідно розвернутися (утримуючи карту і компас в одній руці перед собою на рівні грудей) на місці у бік напрямку зазначеного орієнтир на місцевості так, щоб подумки продовжена пряма направляючої планки компаса з'єдналася з заданим предметом.

Після виконання завдання керівник перевіряє, наскільки правильно зорієнтована карта.

Для закріплення отриманого досвіду він дає завдання дітям самостійно визначити наступний орієнтир на місцевості та зорієнтувати за нього карту.

Подальшого закріплення навику орієнтування карти керівник може надати практичний характер. Під час спільного проходження навчальної трасі він періодично зупиняє групу і дає завдання - визначити точку стояння і зорієнтувати карту одним з перерахованих вище прийомів.

<<< тому | зміст | вперед >>>