<<< тому | зміст | вперед >>>

Тыкул В.І. Спортивне орієнтування

Тематика і методика проведення занять гуртка

Тема 5. Рельєф місцевості і його зображення на спортивних картах

Заняття 12-14 (навчання юних ориентировщиков читанню і розумінню зображення різних форм рельєфу на спортивних картах)

Використовуючи наочні посібники (див. рис. 8, 9, 10, 11), в доступній для хлопців формі і слідуючи правилу йти від простого до складного, керівник пояснює гуртківцям, що рельєф місцевості на спортивних картах зображується двома різними, але спільно вживаними способами: горизонталями і умовними знаками.

Горизонталь - замкнута крива лінія, всі точки якої знаходяться на однаковій висоті над рівнем моря. На картах це лінії, які не тільки з'єднують рівні висоти, але і наочно передають малюнок форми рельєфу. Щоб пояснити, що таке горизонталь, можна скористатися наступним прикладом (див. рис. 8 ).

Малюнок 8. Способи зображення форм рельєфу по горизонталях

На горизонтальній поверхні дна скляного ящика зробимо пагорб з пап'є-маше або пластиліну. На кресленні 1 малюнка 8 пунктиром показана лінія дотику пагорба з дном скриньки. Якщо всі точки її перенести на папір, як це зроблено на кресленні 2, отримаємо зображення горизонталі. Тепер наллємо в ящик шар води в 5 див. Лінія перетину пагорба поверхнею води визначить положення другої горизонталі (див. креслення 3). На аркуші паперу обидві горизонталі будуть виглядати так, як на малюнку 4. Наливши в ящик ще шар води висотою 5 см, отримаємо третю горизонталь. Таким чином зобразимо пагорб горизонталями (див. креслення 6).

Зображення тієї чи іншої форми рельєфу з допомогою горизонталей доцільно показати на карті і на збільшеному перспективному зображенні, а також на об'ємній моделі, що допоможе хлопцям правильніше з'ясувати передачу тривимірного зображення рельєфу (довжини, ширини, висоти) на площини карти.

Для показу об'ємної моделі керівник може використовувати найпростіші наочні посібники. Наприклад, з допомогою невеликої кількості вологого піску легко «зобразити» потрібні форми рельєфу. Не складе особливої праці та заготовити з тонкого дроту необхідну кількість «горизонталей».

Малюнок 9. Дротяний макет рельєфу

Використовуючи отриману модель, а також малюнок рельєфу і карту, пояснює керівник хлопцям, що для точної передачі характерних особливості рельєфу місцевості, в залежності від призначення карти і її масштабування, вибирають певну висоту перерізу рельєфу, тобто відстань між горизонталями по вертикалі.

Малюнок 10. Основні форми рельєфу (зображення на картах)

На спортивних картах для зображення дуже дрібних форм рельєфу, що мають важливе значення для орієнтування, використовують відносно малу висоту перерізу рельєфу.

На картах масштабу 1:10000 горизонталі основного перерізу проводяться через 2,5 м, а на картах масштабу 1:15000, 1:20000-через 5 м (в окремих випадках для передачі на карту великих форм рельєфу використовують 10-метрову висоту перерізу). Наприклад, підвищення або пониження рельєфу місцевості від 0 до 5 м на карті 1:10000 зазначається двома горизонталями, а на карті 1:15000, 1:20000-однією, підвищення або пониження в 15 м буде відображено відповідно шістьма і трьома горизонталями. Така висота основного перерізу рельєфу вважається найбільш задовільною, оскільки дозволяє показати всі горизонталями форми зображуваного типу рельєфу з потрібною для змагань точністю і наочністю.

При поясненні, що таке висота перерізу, замкнуті кільця тонкого дроту надягають на виготовлену об'ємну модель рельєфу і відповідно їй згинають. Керівник просить хлопців порахувати кількість горизонталей на об'ємній моделі і визначити висоту даного пагорба, за умови що горизонталі основного перерізу проведені через 5 м. Тут же керівник звертає увагу учнів на те, що відстань між сусідніми горизонталями характеризує крутизну схилу і що рівний схил показується горизонталями, які розташовані одна від одної через рівні проміжки. Крута сторона схилу на карті показується більш близьким розташуванням горизонталей один до одного, тобто чим крутіше схил, тим менше відстань між сусідніми горизонталями.

Для наочності керівник може виготовити 2-3 об'ємні моделі пагорбів однакової висоти, але з різною крутизною схилів і на конкретному прикладі пояснити, як це розходження передається на карті.

Малюнок 11. Зображення пагорба

Слід звернути увагу гуртківців, що в тих випадках, коли дрібні (але важливі) подробиці рельєфу не можна підкреслити горизонталями основного перерізу, застосовують додаткові горизонталі. Вони проводяться на половині висоти перерізу і називаються допоміжними. Наприклад, для карти масштабів 1:20000, 1:15000 допоміжні горизонталі проводяться через 2,5 м. На карті вони зображуються переривчастими лініями.

Щоб виразніше показати юним ориентировщикам принцип застосування допоміжних горизонталей, слід виготовити дві різновисокі об'ємні моделі, умовно визначивши висоту більшою моделі в 15 м, меншою-в 12-13 м. І на цьому прикладі або ряді інших треба докладно пояснити необхідність застосування допоміжних горизонталей при передачі рельєфу на карту.

Продовжуючи бесіду, керівник пояснює, що для наочного зображення великих форм рельєфу і полегшення рахунка горизонталей кожна п'ята з них малюється кілька утолщенно. Тому основні і допоміжні горизонталі при кресленні зображуються тонкими лініями 0,1 мм, а потовщені-0,25 мм

Для того, щоб на карті можна було легко відрізнити височина від поглиблення, на окремих горизонталях перпендикулярно до них ставлять маленькі рисочки (бергштрихи), показують напрямок схилу. По товщині бергштрих дорівнює горизонталі. В цілях кращого пояснення теми керівник може за допомогою малюнка додатково показати учням спосіб зображення рельєфу горизонталями на карті.

На закінчення керівник пропонує хлопцям ряд питань і вправ, спрямованих на закріплення пройденого матеріалу. Наприклад: як рельєф зображується на спортивних картах?, що таке висота перерізу?, в яких випадках проводяться потовщені і допоміжні горизонталі? Викликані керівником гуртківці визначають по карті висоту або глибину зазначених форм рельєфу, а інші хлопці стежать за своїм картками за правильністю їх відповіді, щоб потім зробити свої доповнення та зауваження. Після того як вправа виконана, юні спортсмени можуть зробити викопіювання невеликих, заздалегідь зазначених керівником ділянок рельєфною карти, на яких в наочній формі передаються характерні особливості рельєфу, і дати кількісні характеристики найбільшим і найменшим висот выкопированного ділянки.

Потім керівник показує займаються перспективні малюнки різних форм рельєфу, вказуючи їх розміри, і пропонує хлопцям передати точність малюнків з допомогою горизонталей на аркуші міліметрового паперу в масштабі 1:10000, 1:15000 або 1:20000.

Для того щоб полегшити виконання даних вправ, керівник спочатку пропонує зобразити за допомогою горизонталей прості форми рельєфу (горб, яма), послідовно і поступово ускладнюючи їх. Подібний принцип побудови занять, на нашу думку, забезпечує краще вивчення форм рельєфу.

Після вправ, основною метою яких була перевірка засвоєння теми учнями, керівник, використовуючи наочні посібники, пояснює, як з допомогою умовних знаків на карті можуть бути показані різні обриви, яри з голими схилами, вимоїни, бровки задернованных ярів, воронки, ямки і ряд інших дрібних форм рельєфу, які через невеликих розмірів не можуть бути показані навіть допоміжними горизонталями.

Дрібні форми рельєфу прийнято називати також микроформами. Для спортивних карт подібні мікроформи рельєфу - ямки, воронки, горбки, скельні останці і т. д. - мають важливе значення, так як є відмінними орієнтирами. В окремих випадках для наочної передачі характерних особливостей рельєфу на карті застосовують умовні знаки спільно з горизонталями. Так, наприклад, чітке зображення обривистих схилів яру досягається за рахунок правильного застосування умовних знаків і горизонталей. Обрив яру зображують ланцюжком рисок, а дно яру показують за допомогою горизонталей.

По закінченні бесіди керівник пропонує дітям замалювати умовні знаки зошит, а також виконати ряд вправ, спрямованих на закріплення теми. Наприклад, показати на карті всі елементи рельєфу, зображені з допомогою умовних знаків, і т. д. Переконавшись в тому, що виконані вправи правильно, керівник ознайомлює гуртківців з послідовністю проходження навчального маршруту; дає докладну характеристику формам рельєфу, їх елементів та сполучень, які зустрінуться на початку маршруту; детально описує місце передбачуваного першого контрольного пункту, звертаючи увагу юних ориентировщиков на елементи рельєфу, які можуть бути використані як основні орієнтири при русі на КП.

Попереднє знайомство з картою перед виходом на навчальну дистанцію дає можливість точніше і правильніше зрозуміти особливості зустрічаються форм рельєфу, які могли б вислизнути від уваги гуртківців. Це незначні за розмірами ямки, горбочки, вимоїни і цілий ряд інших микроформ рельєфу, мають важливе практичне значення в орієнтуванні.

У .время руху групи з навчальної дистанції керівник робить необхідні додаткові пояснення, характеризуючи зустрічаються форми рельєфу, підкреслюючи їх значення при виборі шляху руху.

Наприклад. Місце занять представляє собою овражистое розчленування з високорозвиненою мережею (відкритої або слабкою залісненості). В відповідно з цим перед керівником стоїть певна завдання: показати гуртківцям на ряді прикладів, в чому полягає особливість даного рельєфу з точки зору орієнтування. При планування маршруту руху групи керівник вибирає його з таким розрахунком, щоб він по можливості, з одного боку, перетинав всі ділянки місцевості з найбільш характерними особливостями даного рельєфу, а з іншого боку, повністю відповідав фізичної підготовленості гуртківців.

На практиці дане завдання вирішується так. Керівник підводить групу до місця, де починається яр, і дає завдання учням показати його на карті, потім звертає їх увагу на те, що, прорізаючи майже рівну, дуже слабо похилу місцевість і поступово розширюючись з півночі на південь, цей яр має сильно розгалужену мережу. Кожен юний спортсмен своїй карті показує і вважає відгалуження яру, після чого група спускається промоїні на його дно.

По мірі просування По дну керівник показує на карті та місцевості природне зниження яру, перехід пологого схил більш крутий, місця спільного застосування умовних знаків і горизонталей а також визначає глибину і ширину яру в зазначених місцях. Тут же керівник звертає увагу хлопців на зв'язок рельєфу з іншими елементами карти, дає тактико-технічну характеристику використання ярів при виборі шляхи руху. При цьому він підкреслює, що самі по собі яри є хорошими лінійними орієнтирами, а їх отрожки і часто промоинки використовуються начальником дистанції для постановки КП. Наявність такого попутного орієнтир дозволяє спортсмену не тільки розвинути потрібну швидкість при русі на КП, але і з достатньою точністю визначити своє місце розташування. При побудові плану проходження етапу, якщо КП знаходиться в одному з отрожков, спортсмен повинен враховувати, що біг по верху яру з тактичної сторони більше вигідний, так як дно і схили його часто бувають завалені буреломом і зарослими кропивою, чагарником. До того ж перед дощова погода змаганнями або у день їх проведення може створити додаткові труднощі при русі по дну або схилу яру.

Закінчивши пояснення, керівник розбиває учнів на групи по 3-4 людини, кожна з яких отримує індивідуальне завдання. Наприклад: перша і друга групи рухаються по лівій стороні яру, третя і четверта - за правою. По команді керівника кожна з груп дає докладну характеристику вказаним ним елементів рельєфу. Переконавшись у правильності виконання вправ, поступово керівник ускладнює завдання як за рахунок скорочення часу на читання карти, так і за рахунок збільшення швидкості руху групи. Подальше індивідуальне вдосконалення практичних навичок у читанні рельєфу проводиться на наступних заняттях у формі захоплюючих ігор і вправ. На закінчення керівник підбиває підсумки заняття і дає завдання додому.

Домашнє завдання:

1. Зобразити схематично горизонталями рівна пагорб висотою до 30 м, 17 м, ширина і довжина абстрактна.
2. Зобразити схематично горизонталями пагорб з крутим південним (північним) схилом; пагорб, витягнутий у напрямку захід-схід.
3. Зробити викопіювання певного ділянки рельєфу карти.

Заняття 15-17 (закріплення у юних ориентировщиков практичного навику читання рельєфу)

Заняття починаються з повторення пройденого матеріалу. На основі наочних посібників (рельєфні карти, малюнки рельєфу, різнопланові і різновисокі об'ємні моделі) керівник нагадує хлопцям способи передачі рельєфу на спортивну карту. В ході бесіди він ще раз звертає їх увагу на те, що малюнок горизонталей на карті досить правильно передає обрис форми рельєфу, його положення і напрямок на місцевості. Кількість горизонталей, показаних на карті, визначається насамперед висотою або глибиною поданих форм рельєфу на місцевості. Ніж вищий пагорб або глибше улоговина (яма, яр), тим більша кількість горизонталей потрібно для зображення даної форми рельєфу на карті.

Відстань між горизонталями характеризує крутизну схилу. Більш пологий схил розділяє сусідні горизонталі між собою на значну відстань, і, навпаки, там, де схил крутіше, вони як би прагнуть наблизитися один до одного. Для зображення на карті дуже крутих схилів, різких порушень рельєфу або його форм, незначних по своїм розмірами, застосовують спеціальні умовні знаки.

Пояснення керівника повинні обов'язково супроводжуватися докладним показом всіх форм та елементів рельєфу на наочних посібниках. Закінчуючи бесіду, він пропонує учням виконати ряд вправ, спрямованих на повторення і закріплення пройденого матеріалу. Наприклад: прочитати на карті зазначені форми рельєфу, тобто визначити їх довжину, ширину, висоту (глибину); вичертити довільно форми рельєфу горизонталями (масштаб 1:15000, 1:20000, висота перерізу 5 м): пагорб рівний, підковоподібний, витягнутий з крутими або пологими схилами, вузький яр з промоїнами, яр з обривистими схилами; показати на карті місця спільного застосування горизонталей і умовних знаків.

Більш ретельно перевірку повноти засвоєння теми керівник може здійснити, давши гуртківцям завдання виготовити з піску об'ємні моделі. Ця вправа дозволяє хлопцям зайвий раз застосувати на практиці отримані знання та вміння, а керівнику визначити, наскільки міцно засвоїли вони матеріал. Як правило, учні, які погано засвоїли сутність передачі рельєфу на картку з допомогою горизонталей, допускають значну кількість грубих помилок при виготовленні об'ємних моделей. Ефективність вищевказаного завдання можна підвищити, доручивши хлопцям перевірити один у одного правильність виконання об'ємних моделей, зрозуміло контролюючи їх.

Розбір і аналіз виконаних вправ завершується підготовкою групи до виходу на навчальну дистанцію. Які займаються отримують картки (з нанесеною на них трасою) і спільно з керівником приступають до читання шляхи руху на КП-1.

В ході руху групи з навчальної дистанції керівник дає стислу характеристику зустрічається форм рельєфу, з оглядових точок показує характерні елементи рельєфу, лінії положення горизонталей на місцевості, різні елементи рельєфу, використовувані начальниками дистанції для постановки КП. Він вказує хлопцям на зв'язок рельєфу з іншими елементами карти, докладно пояснює і показує потрібні технічні прийоми, використовувані при ориентировщиками рух по тим чи іншим формам рельєфу.

Наводимо приблизний зміст практичної частини занять. (Зрозуміло, в зміст занять і послідовність викладення матеріалу в кожному конкретному випадку керівником можуть бути внесені необхідні зміни і доповнення.) Підійшовши з групою до пагорбу і попередньо з'ясувавши, наскільки точно гуртківці визначили своє місце розташування, керівник дає коротку характеристику даної формі рельєфу з точки зору орієнтування. «Пагорб - пагорб, початкова лінія його перевищення над навколишньою місцевістю називається основою (або підошвою), бічні сторони - схилами (схилами), найвища точка - вершиною».

Пагорби великих розмірів з крутими схилами, лежать на шляху руху спортсмена, змушують його ухилятися в бік від лінії напрямку рухи. В орієнтуванні ці пагорби часто називають загороджувальними або розсіюючими орієнтирами. Різні дрібні елементи пагорба, мікроформи рельєфу, каміння, а іноді місця різкого зміни вигинів горизонталей і крутизни схилу використовуються начальниками дистанції для постановки КП. Великі пагорби є помітними і надійними обмежувальними орієнтирами, тому рух у напрямку до таких горбах по азимуту або супутнім орієнтирів може бути наближеним (грубим) з подальшою коригуванням свого розташування безпосередній близькості від них.

Пагорби ж невеликих розмірів надійними супутніми орієнтирами, дозволяють спортсмену з необхідною точністю контролювати свої дії по карті.

Дрібні і позамасштабні горбки - точкові орієнтири - в силу своїх незначних розмірів часто використовуються начальниками дистанції для постановки КП. Вихід на них, особливо в сильно залісненій місцевості, представляє значну складність, тому рух по азимуту на дані орієнтири повинно бути дуже точним і акуратним.

У ході колективної роботи з групою керівник проходить (частково) по лінії підстави пагорба, з тієї частини підошви, яка містить у собі додаткові орієнтири (мікроформи рельєфу, місцеві предмети і т. д.), дають можливість виразніше показати гуртківцям прокладання даної горизонталі на місцевості, а потім приступає до визначення точок прокладання наступних горизонталей за схилу пагорба.

Ця задача може бути вирішена декількома способами. Розв'язання її багато в чому спрощується при достатній насиченості схилу пагорба дрібними орієнтирами. Ці орієнтири, лежать на лінії горизонталей або в безпосередній близькості від них, можуть використовуватися для дослідження на місцевості кожної наступної горизонталі.

У тих випадках, коли схили пагорба (пологого) збіднені орієнтирами, перехід на суміжні горизонталі може бути виконаний на основі вимірювання по карті відстані між ними і відкладення на місцевості відповідного відрізка кроками. На крутих схилах цю задачу доцільніше вирішити за рахунок поетапного визначення висоти перерізу рельєфу на око. Робиться це так. На схилі подумки відзначають точку, що знаходиться на. рівні очей, після чого, перемістившись на встановлену позначку, знову виконують з неї аналогічні дії, і т. д.

Іншими словами, знаючи свій зріст до рівня очей, візуально відкладають необхідне кількість відрізків по висоті схилу з такого розрахунку, щоб їх сумарна величина дорівнювала перерізу рельєфу, тобто 5 м. Цілком природно, що робота, пов'язана з визначенням точок проведення горизонталей на окремих ділянках схилу, обов'язково чергується з рухом горизонталі - траверсом. Тому керівнику спочатку необхідно пояснити і показати, як виконується даний прийом.

В момент руху по горизонталі спортсмен повинен прагнути зберегти встановлену висоту, тобто в ході переміщення по схилу не підійматися і не спускатися, контролюючи точність горизонтального ходу карті за допомогою зустрічаються орієнтирів попереду, зверху і знизу. Як правило, даний прийом використовується ориентировщиками в тому випадку, якщо КП розташовані на одній або довколишній горизонталі і пряме перетин рельєфу невигідно з-за сильної крутизни схилу.

В ході поступового переміщення по схилу пагорба хлопці на практиці, під контролем керівника, закріплюють зазначені прийоми, співставляючи їх застосування з урахуванням конкретної обстановки. На вершині пагорба, з найкращих точок огляду, керівник показує різні дрібні форми рельєфу, а також місцеві предмети, які можуть бути використані як орієнтири, стежить за тим, як юні спортсмени визначають наступні форми рельєфу, що лежать у полі видно по лінії руху групи, дає їм коротку характеристику. Наприклад.

Хребет - височина, поступово піднімається в одному напрямку. Межа з'єднання двох верхніх скатів є лінією вододілу.

Лощина - поступово опускається в одному напрямку поглиблення. Нижня межа злиття її скатів є лінією водозливу.

Хребет і лощина на карті представляють собою зовні схожий малюнок горизонталей, витягнутий в одному напрямку. У разі відсутності на карті покажчиків напрямку скатів відрізнити одну форму від іншої допоможуть струмки і річки, що біжать по дну лощин, а також утворюються, як правило, в місцях пониження заболочені ділянки або водойми. Хребет і лощина є лінійними орієнтирами, якщо їх напрямок співпадає з лінією руху спортсмена, і загороджувальними, якщо доводиться перетинати їх.

Сідловина - ділянка місцевості, утворений в районі З'єднання схилів і двох сусідніх вершин. У протилежні сторони від сідловини відходять дві лощини. Дана форма рельєфу дозволяє спортсмену досить точно визначити своє місце розташування на карті і тому часто використовується начальниками дистанції для постановки КП.

Котловинка - невелике поглиблення; нижня її точка називається дном, бічні сторони - скатами. Котловинка, як і горб, показується на карті системою замкнутих горизонталей, відрізнити їх одне від одного можна лише за вказівником напрямки скатів (бергштриху). При позначенні пагорба цей вказівник знаходиться на зовнішній частини горизонталі, при позначенні котловинки - на внутрішній.

Улоговина (яма) - орієнтир, дозволяє швидко відновити своє розташування на карті. У той же час розсип ямок, сконцентрованих в районі КП, може значно ускладнити його пошук. Навіть найменша недбалість у русі за азимутом змушує спортсмена довго кружляти в лабіринті цих заглиблень, заглядати в пошуках КП в кожну ямку. Тільки точність та акуратність у визначення відстаней і азимута позбавить спортсмена від помилок.

В ході подальшого руху з навчальної дистанції керівник детально знайомить гуртківців з вищезазначеними формами рельєфу, органічно пов'язуючи цю роботу з читанням всіх елементів карти. Висновок підводяться підсумки заняття і дається завдання додому.

Домашнє завдання:

1. Зробити викопіювання рельєфу за маршрутом навчальної дистанції (ширина смуги 2 см).
2. Зробити викопіювання рельєфу по всьому полю карти і розставити КП на вершинах, у ямках, потоках, промоинах,седловинах.
3. Зобразити схематично горизонталями яму, горб, хребет з двома вершинами, яр з великою кількістю відгалужень.

Заняття 18-19 (закріплення навику читання рельєфу)

Заняття починаються з повторення пройденого матеріалу. Задаючи питання, охоплюють весь пройдений матеріал, керівник з'ясовує, наскільки добре хлопці його засвоїли. Зокрема, вказуючи на карті різні форми рельєфу, він пропонує займаються виконати за ним об'ємні моделі і, навпаки, використовуючи об'ємні моделі, вичертити відповідні форми рельєфу (в зазначеному масштабі).

Залежно від підготовленості групи, від того, як швидко гуртківці справляються з поставленим завданням, можна кілька ускладнити вправи за рахунок введення додаткових умов, наприклад: обмежити час на читання карти та виготовлення об'ємної моделі; збільшити відстань між точкою знаходження контрольної карти і місцем виготовлення об'ємної моделі; після читання рельєфу на карті виконати ряд фізичних вправ і лише потім об'ємну модель (т. е. домогтися, щоб юні орієнтувальники деякий час потримали в пам'яті форму рельєфу). Як показує практика, подібні вправи не тільки розвивають просторове уявлення та уяву хлопців, але і допомагають краще налаштувати групу на майбутню роботу.

Теоретична частина занять завершується підготовкою до виходу на навчальну дистанцію. Гуртківці отримують картки, керівник пояснює завдання, що стоїть перед ними: в ході руху по дистанції маркованої (довжина 3-4 км, вісім - десять КП) нанести на мапу розташування КП і лінію дистанції.

По команді керівника група починає рух з навчальної дистанції. Після проходження двох-трьох керівник КП показує юним ориентировщикам контрольну картку, на яку нанесені профіль пройденої частини дистанції і КП, а хлопці знаходять допущені помилки. Після невеликого розбору група продовжує рух.

Постійний контроль за діями учнів по мірі проходження дистанції дозволить керівнику своєчасно визначити групу лідерів і відстаючих, допомогти цим останнім подолати виниклі труднощі, а також повніше провести розбір і аналіз виконаної роботи. Якщо район змагань має чіткі межі і нескладні форми рельєфу, маркіровану дистанцію бажано замінити заданим напрямком.

В кінці заняття керівник робить невеликий розбір навчального змагання, дає завдання додому.

Домашнє завдання:

1. Зробити викопіювання рельєфу з навчальної картки.
2. На рельєфній карті поставити вісім-десять КП.
3. По пам'яті перенести почергово ситуацію кожного КП на чистий аркуш паперу (час на запам'ятовування кожного КП - 30-40 с).

<<< тому | зміст | вперед >>>