Слово "екскурсія" походить від латинського "экскурсио". У російську мову це слово
проникло в XIX ст. і спочатку означало "вибігання, військовий набіг", потім -
"вилазка, поїздка". Пізніше відбулася видозміна цього слова за типом імен на
"ія" (екскурс + ія).
Саме поняття "сутність" являє собою сукупність сторін і зв'язків, яким
притаманні властивості, взяті розглянуті в їх природній взаємозалежності.
Сутність - це внутрішній зміст предмета, який виражається в єдності всіх
різноманітних і суперечливих форм його буття.
При розгляді поняття "суть екскурсії" необхідно мати на увазі
обумовленість екскурсійного процесу об'єктивними вимогами. Кожна
екскурсія представляє особливий процес діяльності, суть якого обумовлена
конкретними закономірностями (тематичність, цілеспрямованість, наочність,
емоційність, активність та ін). Вперше про закономірності екскурсій було
сказано на науковій конференції, проведеної в 1978 р. Головним екскурсійним
управлінням Центральної ради по туризму та екскурсіях ВЦРПС і Центральної
науково-дослідною лабораторією по туризму та екскурсіях (ЦНИЛТЭ)1.
Екскурсійний процес і завдання, що стоять перед екскурсією, можуть бути виражені в
наступному вигляді:
Рис 1.2. Схема екскурсійного процесу і мети екскурсії
В ході екскурсійного процесу екскурсовод допомагає екскурсантам побачити
об'єкти, на основі яких розкривається тема (перше завдання), почути про ці
об'єкти необхідну інформацію (друге завдання), відчути велич подвигу,
значення історичної події (третє завдання), оволодіти практичними навичками
самостійного спостереження і аналізу екскурсійних об'єктів (четверте завдання).
У рішенні останньої задачі велике місце займає формування уміння бачити.
Уміння бачити як естетичне сприйняття зводиться до уміння сприймати
архітектурні маси, барви, лінії всякого роду, угрупування мас, барв, ліній
і їх комплекси в умовах перспективи, світла, повітря, кута зору. Вміння
бачити як історичне сприйняття полягає в наступному: по-перше, треба
уміти знайти в екскурсійному об'єкті типові риси і особливості
історико-культурного характеру; по-друге, треба уміти визначити нашарування в
екскурсійному об'єкті, зроблені часом, і його еволюцію; по-третє, треба вміти
знайти історичні факти в монументальних і музейно-історичних пам'ятниках -
завдання, що завжди вимагає великих знань і навичок.
Матеріал екскурсії, професійна майстерність екскурсовода в його викладі
дають можливість екскурсантам аналізувати, робити необхідні висновки Ці
уміння в ході показу і розповіді екскурсантам прищеплює екскурсовод При цьому в
як активні помічники екскурсовода виступають автори екскурсії Про це
говорив відомий теоретик, критик і педагог А В. Бакушинский: "Методична
розробка матеріалу, обумовлена метою, усіма завданнями та планом екскурсії,
повинна бути спрямована до пробудження самостійності сприйняття і оцінок"1.
Одне із завдань екскурсії - виробити у екскурсантів відношення до теми екскурсії,
діяльності історичних осіб, подій, фактів, в цілому до матеріалу екскурсії і
дати їй свою оцінку.
Дати оцінку - значить скласти уявлення про кого-небудь, чим-небудь, визначити
значення, характер, роль кого-небудь або чого-небудь, визнати чиїсь
достоїнства, позитивні якості.
Оцінка екскурсії - це висновки екскурсанта, до яких його підводить екскурсовод
Відношення до екскурсії потрібно розуміти як: певний погляд екскурсанта на
історичний період, якому присвячена екскурсія; сприйняття яких-небудь
дій; розуміння конкретної ситуації, в якій знаходився письменник, скульптор
(художник), створюючи свій твір.
У цьому процесі велику роль грають матеріал екскурсії, подача його
екскурсоводом, "точка зору" на подію і оцінка його екскурсоводом, а також
переконаність екскурсовода в своїй правоті. Головне в цьому процесі - проблема
розуміння. Більшість екскурсантів сприймають точку зору екскурсовода,
яка стає основою розуміння матеріалу і вироблення відношення до предмету
показу і розповіді.
Екскурсія - методично продуманий показ визначних місць, пам'ятників
історії і культури, в основі якого лежить аналіз знаходяться перед очима
екскурсантів об'єктів, а також уміла розповідь про події, пов'язані з ними.
Проте тільки до цього суть поняття "екскурсія" зводити було б неправильно
Розглянемо декілька формулювань терміну "екскурсія", які були опубліковані
в різних виданнях за останні 70 років. Перша з них виглядає так: "Екскурсія
- є прогулянка, що ставить своїм завданням вивчення певної теми на конкретному
матеріалі, доступному спогляданню" (М. П. Анциферов, 1923 р.)
Характеризуючи місце екскурсійної діяльності в позашкільній роботі з дітьми,
экскурсионист Л. Бархаш вважав, що екскурсія - це наочний метод отримання
певних знань, виховання шляхом відвідин по заздалегідь розробленій темі
певних об'єктів (музей, завод, колгосп і т. д.) зі спеціальним
керівником (екскурсоводом)1.
Наведемо також одне з останніх за часом опублікування визначень:
"Екскурсія - особлива форма навчальної та позанавчальної роботи, в якій здійснюється
спільна діяльність вчителя-екскурсовода і керованих ним
школярів-екскурсантів в процесі вивчення явищ дійсності,
спостережуваних в природних умовах (завод, колгосп, пам'ятники історії і
культури, пам'ятні місця, природа та ін) або в спеціально створених сховищах
колекцій (музей, виставка)"2. Такі думки вчених-экскурсионистов.
Розглянемо тлумачення терміну "екскурсія", дані у різних словниках і
енциклопедіях. Найраніше (1882 р.) тлумачення цього терміну дає Ст. Даль:
"Екскурсія - проходка, прогулянка, вихід на пошук чогось, для збирання трав та
пр."3. У Малій радянській енциклопедії (1931 р., т. 10, с. 195) термін розкритий
наступним чином: "Екскурсія - колективне відвідування якої-небудь місцевості,
промислових підприємств, радгоспів, музеїв та ін., переважно з науковою або
освітньою метою".
Докладне пояснення терміну "екскурсія" дає Велика радянська енциклопедія
(1933 р., т. 63, с. 316): " один з видів масової культурно-просвітньої,
агітаційної та навчальної роботи, що має на меті розширення і поглиблення знань
підростаючого покоління...".
У Тлумачному словнику російської мови (під керівництвом Л. Н. Ушакова, 1940 р.)
слово "екскурсія" пояснюється як "колективна поїздка або прогулянка з
науково-освітній або розважальною метою".
У Малій радянській енциклопедії (1960 р., т. 10, с. 770) сказано, що "екскурсія
- колективна поїздка або похід у визначні місця з наукової,
загальноосвітній або культурно-просвітницькою метою".
У Великій радянській енциклопедії (1978 р., т. 29, с. 63) дано таке
визначення: "Екскурсія - відвідування визначних чим-небудь об'єктів
(пам'ятники культури, музеї, підприємства, місцевість і т. д.), форма і метод
придбання знань. Проводиться, як правило, колективно під керівництвом
фахівця-екскурсовода". Інші тлумачення більш пізнього часу не
відрізняються оригінальністю і нічого не додають до раніше зроблених
характеристиками.
У наведених визначеннях екскурсії можна виявити деякі розбіжності. Вони
не випадкові і не дають підстав для висновків про існування протилежних
точок зору на екскурсію. Кожне формулювання має відношення до
функціонування екскурсії в певний період часу. Звідси - відмінності в
формулюваннях цілей, завдань і форм проведення екскурсій, характерних для того або
іншого часу. З роками відбувається ускладнення завдань. Перед екскурсіями ставляться
інші цілі, міняються форми їх проведення. При цьому яскравіше проявляють себе
особливості екскурсії, її відмінності від інших форм культурно-просвітницької
роботи. І в той же час не можна пройти повз спроб окремих учених обмежити
екскурсію більш вузькими рамками.
У деяких словниках, наприклад в Короткому педагогічному словнику (1989 р., с.
300-310) та методичних посібниках, екскурсія розглядається як одна з форм
наочного навчання, навчально-виховної роботи. При цьому підкреслюється
значення тільки однієї із сторін, а саме те, що екскурсії переносять процес
навчання в обстановку спостереження предметів (об'єктів), що знаходяться в навколишньому
середовищі або виставлених у музеї.
Деякі экскурсионисты, розглядаючи сутність екскурсії, відносять до неї такі
поняття, як композиція, сюжет і фабула.
Композиція - побудова, з'єднання, складання окремих частин у ціле. Цей
термін пов'язаний з поняттями "структура" і "конструкція".
Сюжет - подія чи декілька подій, пов'язаних один з одним.
Фабула - ланцюг подій, про які оповідає твір. У викладі фабули
розрізняють композицію, зав'язку, розвиток дії, кульмінацію, розв'язку.
Кульмінація - точка, момент найвищої напруги в розвитку фабульного
дії.
Екскурсія, будучи твором конкретних авторів, будується з урахуванням
вимог, що пред'являються до літературного твору і має свій сюжет,
якому підпорядкований весь екскурсійний матеріал. Оглядова екскурсія по своїм
завданнями та формою проведення більш складна, ніж колійна екскурсійна інформація
бесіда інструктора в туристському поході. Тематична екскурсія в порівнянні
з міської оглядової, більш складна за своєю структурою, змістом, методикою
проведення.
Шлях розвитку екскурсії йде по Лінії зміни її сутності. Спочатку
екскурсія була прогулянкою, що переслідує практичні завдання, наприклад, пошук
лікувальних трав. Потім перед нею стали наукові завдання, такі як виявлення
експонатів для краєзнавчого музею. Пошуки нових форм самоосвіти висунули
перед екскурсіями загальноосвітню мету. Прагнення поліпшити виховну
роботу, зробити її ефективнішою перетворили екскурсію в один з видів
культурно-просвітницької роботи1.
В даний час екскурсія виступає як щось закінчене, цілісне, таке, що має
свої специфічні функції і ознаки, своєрідну індивідуальну методику. В
значній мірі вона збагатилася за змістом, формами проведення і методикою
підношення матеріалу і характеризується як невід'ємна частина
ідейно-виховної і культурно-масової роботи2. Цілі, завдання і форми
проведення екскурсій показані в таблиці 1.1.
Таблиця 1.1.
№ п/п
Цілі
Завдання
Форми проведення
1
Відпочинок
Пошук лікувальних трав, ягід, грибів,
фруктів
Прогулянка
2
Навчальна
Засвоєння дітьми знань з навчального
предмету (ботаніки, географії, історії)
Урок поза класного приміщення
3
Наукова
Виявлення експонатів для
краєзнавчого музею
Експедиція
4
Загальноосвітня
Розширення загального культурного
кругозору
Бесіда в туристському поході, колійна
екскурсійна інформація в транспортному подорожі
5
Культурно-просвітня
Підвищення рівня знань з історії,
архітектурі, літературі та інших галузях
Оглядова екскурсія багатопланова
6
Культурно-виховна
Засвоєння знань у поєднанні з
вихованням
Тематична екскурсія
Отже, екскурсія являє собою наочний процес пізнання людиною
навколишнього світу, побудований на заздалегідь підібраних об'єктах, що знаходяться в
природних умовах або розташованих у приміщеннях підприємств, лабораторій,
науково-дослідних інститутів і т. д.
Показ об'єктів відбувається під керівництвом кваліфікованого фахівця -
екскурсовода. Процес сприйняття об'єктів екскурсантами підпорядкований завданню
розкриття певної теми. Екскурсовод передає аудиторії бачення об'єкта,
оцінку пам'ятного місця, розуміння історичної події, пов'язаного з цим
об'єктом. Йому небайдуже, що побачить екскурсант, як він зрозуміє і сприйме
побачене і почуте. Він своїми поясненнями підводить екскурсантів до
необхідних висновків і оцінок, добиваючись тим самим потрібної ефективності
заходи.
У стислій формі суть екскурсії можна визначити так: екскурсія - сума
знань, у специфічній формі повідомляються групі людей, і певна система
дій щодо їх передачі.
Екскурсія як вид діяльності
Діяльність являє собою активність людини, яка спрямована на
досягнення поставленої мети. Екскурсія сума взаємозалежних і зумовлюючих
один одного дій. Ці дії різноманітні - пересування групи по
маршруту, рух щодо об'єктів (їх обхід), спостереження пам'яток,
включених в маршрут, пояснення. Поради екскурсовода роблять дії
екскурсантів осмисленими, цілеспрямованими.
Дії в процесі екскурсії поділяються на дві частини: діяльність
екскурсовода і діяльність екскурсантів.
Діяльність екскурсантів знаходить своє вираження в таких активних формах, як
спостереження, вивчення, дослідження об'єктів.
Діяльність екскурсовода складається з ряду дій, головні з них - підготовка
і проведення екскурсій. Екскурсія - специфічний вид діяльності
фахівця-екскурсовода. Не можна визнати правильним твердження деяких
методистів, що екскурсія, будучи роботою для екскурсовода, є відпочинком для
екскурсантів. Практично участь в екскурсійному процесі - робота складна, а
тому важка для обох сторін - екскурсовода і екскурсантів.
Екскурсія як форма спілкування
У словниках російської мови поняття "спілкування" розглядається як "взаємні
зносини, ділова дружня зв'язок". Більш широко "спілкування" трактується в
філософських словниках як одна з необхідних умов формування та розвитку
суб'єктів (особистостей), при якому відбувається обмін інформацією, уміннями та
навичками1.
В практичній діяльності людини мають місце два види спілкування - пряме і
непряме. Форми прямого спілкування - бесіда, лекція, урок у навчальному закладі,
диспут, дискусія, мітинг, екскурсія і ін У ході такого спілкування формується
спільність почуттів, настроїв, думок, поглядів, досягається взаєморозуміння,
відбувається засвоєння інформації, зміцнюються взаємозв'язки.
Непряме спілкування відбувається у ході читання газет, журналів, книг, слухання
радіо, перегляду кінофільмів та ін. В процесі такого спілкування відсутній
зворотній зв'язок, що при прямому спілкуванні виражає себе в реакції суб'єкта на
одержувану інформацію.
Екскурсія як форма прямого спілкування передбачає взаємозв'язок і взаємодія
суб'єктів (екскурсовода і екскурсантів) на основі їх спільної діяльності.
Будучи специфічною формою спілкування, екскурсія дає можливість мільйонам людей
отримати значний обсяг інформації, формує способи розумової
діяльності. Спілкуючись з іншими учасниками заходу, екскурсант за допомогою
наслідування і запозичення, співпереживання та ідентифікації засвоює людські
емоції, почуття, форми поведінки. В процесі спілкування досягаються необхідна
організація та єдність дій індивідів, що входять у групу, здійснюється
емоційне взаєморозуміння їх, формується спільність почуттів, настроїв,
думок, поглядів.
Спілкування людей на екскурсії слід віднести до духовно-інформаційного типу
спілкування, поєднанню двох форм відносин між суб'єктами та об'єктами, а також
відносин особистісних і групових1.
Знання основ психології і педагогіки допомагає екскурсоводові правильно
організувати процес екскурсії. Практично спілкування являє собою
комунікативну фазу у діяльності екскурсовода.
Правильно організоване спілкування екскурсовода і екскурсантів є основою
такого педагогічного процесу, як екскурсія. Комунікативний компонент -
важлива частина професійної майстерності екскурсовода. Ефективність екскурсії
визначається не тільки широкими знаннями екскурсовода по темі, умінням
використовувати методику викладання цих знань аудиторії, але і здібностями в
спілкуванні з екскурсантами, методистами та іншими працівниками екскурсійного
установи, музею, з водієм автобуса. Важливу роль у спілкуванні з аудиторією
відіграють такі якості, як запобігливість, вміння вести нормальний діалог.
Методисти екскурсійних установ надають великого значення ролі екскурсовода в
час проведення екскурсії. У цій справі можна побачити досягнення і прорахунки.
Прагнучи підвищити активність екскурсантів, екскурсовод використовує різні
варіанти. Роблячи більш розлогим розповідь, він мимоволі перетворюється в лектора,
зводить роль екскурсовода до пасивного сприйняття побаченого і почутого. Більш
ефективний варіант, коли екскурсовод, роблячи конкретні пояснення, направляє
увага групи, викликає питання у екскурсантів, змушує їх думати,
зіставляти, підводить до оцінок і висновків. І третій варіант - це коли
екскурсовод є як би диригентом групи. Він організовує демонстрацію
об'єктів, забезпечує чіткий порядок їх спостереження. Так відбувається тому, що
екскурсанти зайняті активним сприйняттям побаченого. Питання у них з'являються
після того, як будуть осмислені отримані враження. Подібний варіант
проведення екскурсії можливий висококваліфікованої і згуртованій групі.
У практичній діяльності екскурсія розглядається в декількох аспектах:
а) як самостійна форма виховання і навчання, як складова частина інших
форм навчання і виховання; б) як форма роботи з масовою аудиторією і одна з форм навчання; в) як форма організації культурного дозвілля, виховної роботи; г) як епізодичне (разове) захід, частина тематичного циклу, а також
як одна з сходинок пізнання; д) як форма поширення наукових знань, ідейного виховання; е) як захід по одному з напрямків виховання - патріотичного,
трудового, естетичного, а також як частина процесу формування всебічно
розвиненої особистості; з) як автономна форма культурно-освітньої роботи і як невід'ємна
частина організованого туризму; і) як форма міжособистісного спілкування екскурсовода з екскурсантами, екскурсантів
один з одним і як форма спілкування екскурсантів з об'єктами.
Більш правильне уявлення про екскурсії дає поєднання декількох аспектів.
Розгляд же будь-якої конкретної екскурсії, того чи іншого виду екскурсії в
одному з названих аспектів не дасть можливості для виявлення її сутності.
Висновки
Самі по собі судження про сутність екскурсії вкрай "молоді".
Вперше поняття "суть екскурсії" було розглянуто автором цього підручника в 1976 р.1. Потім у кількох виданнях, підготовлених тим же автором, зміст поняття доповнювалося і більш повне тлумачення одержало в навчальному посібнику "Основи екскурсознавства" (1985).
На всьому протязі розвитку екскурсійної справи вчені і практики-экскурсионисты, намагаючись осмислити значення екскурсій, їх місце у вихованні людини, багато писали про їх утримання, ефективності і ін. В цьому питанні автори так і не прийшли до єдиної думки, але їм не можна відмовити в тому, що вони знаходилися на правильному шляху.
Екскурсії можуть конкретизувати вже наявні знання, давати нові, розвивати вміння підходити до явищ з життя природи і людей, посилювати інтерес до досліджуваного і викликати переживання в області почуттів.
У той час як одні направляють екскурсію насамперед на те, щоб вона давала знання, інші прагнуть, щоб вона допомагала екскурсантам розвинути здатність і навички бачити твори мистецтва, явища природи, події з різних сфер життя людей.
Розвиток навичок - ще одна грань поняття "суть екскурсії".
Контрольні питання
1. Поняття "екскурсія". Екскурсія як процес пізнання.
2. Зміна ролі екскурсії.
3. Екскурсія як вид діяльності.
4. Екскурсія - форма спілкування.
5. Різні аспекти екскурсії.
Все о туризме - Туристическая библиотека На страницах сайта публикуются научные статьи, методические пособия, программы учебных дисциплин направления "Туризм".
Все материалы публикуются с научно-исследовательской и образовательной целью. Права на публикации принадлежат их авторам.
