Ємельянов Б.В. Екскурсознавство

Ефективність методичної розробки залежить від правильного заповнення всіх сім граф. Розмір розробки - 6-12 сторінок машинописного тексту. Обсяг документа залежить від кількості екскурсійних об'єктів, числа підтем, тривалість екскурсії по часу і протяжності маршруту.

У графі "Маршрут екскурсії" називається точка початку і закінчення екскурсії I підтеми.

У графі "Зупинки" називаються ті точки маршруту, де передбачений вихід з автобуса; передбачається огляд об'єкта з вікон автобуса без виходу екскурсантів чи передбачається зупинка на пішохідній екскурсії. Не слід робити таких неточних записів, як наприклад: "Набережна річки Волги" або "Центральна площа". Правильніше записати: "Набережна річки Волги біля пам'ятника Н. А. Некрасову".

У графі "Об'єкти показу" перераховують ті пам'ятні місця, основні і додаткові об'єкти, які показують групі на зупинці, в ході переїзду або пересування групи до наступної зупинки.

У заміської екскурсії об'єктами показу можуть бути в цілому місто, село, селище міського типу, а при проїзді по маршруту - здалеку видимі частини (висока будинок, вежа, дзвіниця та ін). У міській екскурсії об'єктами показу можуть бути вулиця або площа.

Графа "Тривалість екскурсії". Час, яке називається в цій графі являє собою суму часу, що витрачається на показ цього об'єкта, розповідь екскурсовода (та частина, коли відсутній показ) і на пересування екскурсантів по маршруту до наступної зупинки. Тут же необхідно враховувати час, що витрачається на рух поблизу об'єктів, що оглядаються, і між об'єктами.

Графа "Найменування підтем та перелік основних питань" містить короткі записи. В першу чергу називається підтема, яка розкривається на даному відрізку маршруту, в даний відрізок часу, наведених у графі 3 об'єктах. Тут формулюють основні питання, викладені при розкритті підтеми. Наприклад, у міської оглядової екскурсії у Полтаві одна з підтем носить назву "Полтава в Північній війні між Росією і Швецією". Основні питання, які висвітлюються у цій підтемі, - "Шведи на Україні" і "Полтавська битва". У підтемі "Новь старого міста" розкриваються основні питання: "Житлове будівництво в місті", "Розвиток культури і мистецтва", "Будівництво спортивного комплексу". Кількість основних питань, що входять в підтему, не повинна перевищувати п'яти.

У графі "Організаційні вказівки" поміщають рекомендації про пересування групи, забезпечення безпеки екскурсантів на маршруті і виконання санітарно-гігієнічних вимог, правил поведінки учасників екскурсії в меморіальних місцях та біля пам'ятників історії і культури. Тут же викладаються вимоги до екскурсантам з охорони природи і правила протипожежної безпеки. В цю графу включають усі питання, які входять в поняття "Техніка ведення екскурсії". Наведемо приклад запису: "Група розташовується таким чином, щоб усі екскурсанти бачили вхід будівля". "На цій зупинці екскурсантам надається час для фотографування". В заміських екскурсіях в цю графу включають вказівки про санітарних зупинках, рекомендації по охороні природи, правила пересування екскурсантів на зупинках, особливо поблизу автомагістралей з метою забезпечення їх безпеки.

При проведенні виробничих екскурсій, відвідування працюючих цехів наводяться рекомендації з техніки безпеки, витяги з інструкцій адміністрації підприємства, обов'язкові правила поведінки екскурсантів на підприємстві, називаються місця, де робляться паузи у розповіді й показі.

Графа "Методичні вказівки" визначає напрямок усього документа, формулює основні вимоги до екскурсовода з методики ведення екскурсії, даються вказівки щодо використання методичних прийомів. Наприклад, екскурсії "Меморіальний комплекс "Хатинь" по об'єкту "Лінія оборони 100-ї стрілецької дивізії" даються два методичних вказівки: "При розкритті підтеми використовується прийом словесного порівняння, дається довідка про військовому потенціалі фашистської Німеччини на момент її нападу на СРСР" і "Розповідь про бої ведеться з використанням методичного прийому зорової реконструкції місця, де проходили бойові дії".

Слід вказати, де і як застосовуються методичні прийоми. У цій графі також викладається варіант логічного переходу до наступної підтемі, даються рекомендації за показу матеріалів "портфеля екскурсовода"включаються поради з використання руху екскурсантів щодо об'єктів як методичного прийому (наприклад, "Після спостереження об'єкта і розповіді екскурсовода туристи можуть самостійно продовжити знайомство з об'єктом", "Екскурсоводу слід пояснювати терміни...", "При показі поля бою необхідно орієнтувати екскурсантів..." і т. д.).

Складання індивідуального тексту

Екскурсійна практика виходить з того, що основою розповіді екскурсовода є індивідуальний текст, який визначає послідовність і повноту викладу думок, допомагає екскурсоводові логічно будувати свою розповідь. Такий текст кожен екскурсовод складає самостійно. Основою для індивідуального тексту є контрольний текст.

У всіх індивідуальних текстів при наявності хорошого контрольного тексту буде ідентичний зміст, але різні звороти мови, різні слова, різна послідовність в оповіданні, можуть бути навіть різні факти, які підтверджують одну і те ж положення. Природно, що всі екскурсоводи, перебуваючи у одного і того ж об'єкта, будуть говорити одне й те ж.

Не слід ховати контрольний текст від тих, хто розробляє нову для себе екскурсію, оскільки над контрольним текстом працювала творча група найбільш підготовлених екскурсоводів, і готує нову для себе тему екскурсовод не зуміє домогтися того, що до нього було зроблено колективними зусиллями. Після того, як попередня робота екскурсовода над новою темою буде закінчена (збір, вивчення і первинна обробка матеріалу), він допускається до ознайомлення з контрольним текстом. Це допоможе йому відібрати матеріал для розповіді, визначити оптимальну кількість прикладів, що використовуються при висвітленні тем, зробити правильні висновки з підтем екскурсії і цілому. Звернення до контрольного тексту, зроблене вчасно, гарантує більш високий рівень підготовки новачка до екскурсії.

Основна відмінність індивідуального тексту від контрольного полягає в тому, що він відображає структуру екскурсії і побудований в повній відповідності з методичної розробкою екскурсії. Матеріал розміщується в тій послідовності, в якій показуються об'єкти, і має чіткий поділ на частини. Кожна з них присвячується однієї з підтем. Складений у відповідності з цими вимогами індивідуальний текст являє собою готовий для "використання" розповідь. Індивідуальний текст містить повний виклад того, що слід розповісти на екскурсії. При викладі сутності історичних подій не повинно бути скорочень, оцінки їх значення.

Не допускається також згадка фактів без їх датування, посилань на джерела. В той же час текст цього виду відображає особливості мови "виконавця". Розповідь екскурсовода складається як би з окремих частин, прив'язаних до зоровим об'єктів. Об'єднуються ці частини висновками по кожній підтемі і логічними переходами між підтемами (і об'єктами). В індивідуальному тексті кожна підтема являє собою окремий розповідь, придатний для використання в ході проведення екскурсії.

Складаючи індивідуальний текст, його автору не можна забувати про логіку звучної мови, про те, що слово і зображення (об'єкт) діють, як правило, на почуття екскурсантів синхронно. Прагнення до жвавості подачі матеріалу на екскурсії не повинно вести до спроб розважати екскурсантів. При вирішенні питання про поєднанні на екскурсії елементів пізнавальних і розважальних справа має бути вирішена за формулою: максимум пізнавального і мінімум розважального. Особливе місце в підготовки екскурсії має питання про легендах. В екскурсіях можуть бути використані лише легенди.

За своїм змістом обидва тексти (контрольний і індивідуальний) збігаються. А це означає, що при наявності правильно складеного контрольного тексту у всіх екскурсоводів, які засвоїли дану тему, екскурсії бувають "стандартні". Вони однакові за своїм змістом, збігаються в оцінках історичних подій і фактів у висновках, які роблять по окремих підтем і по темі в цілому.

Проводячи аналіз одного і того ж зорового об'єкта, екскурсоводи показують і розповідають одне і те ж. У цьому полягає сенс контрольного тексту як еталона.

Однак при рівному вмісті екскурсоводи можуть використовувати різні обертів мови, можуть викладати рекомендовані факти, цифри і приклади в інший послідовності. Індивідуальність екскурсії полягає і в тому, що у екскурсоводів, провідних екскурсію на одну тему, може бути різна ступінь емоційності. Вони можуть, перебуваючи у одного і того ж об'єкта, використовувати різні прийоми показу і форми розповіді. Одне і те ж положення може бути розкрито на різних прикладах. Текст слід писати від першої особи і висловлювати свою індивідуальність.

Розповідь і індивідуальний текст

Успіх розповіді залежить від того, наскільки індивідуальний текст наближений до загальноприйнятої мови, як в ньому враховані мовні особливості того конкретного екскурсовода, якому цей текст належить. "Ступінь впливу на наше свідомість різних текстів залежить від багатьох причин і умов (логіка, доказовість, новизна теми та інформації, психологічна установка автора на вплив або її відсутність і т. д.)". Однак не меншу роль грає мова, її властивості, структура, особливості.

Для індивідуальних текстів майже всіх екскурсоводів на одну і ту ж тему характерно схожість у змісті і викладі матеріалу, в оцінці історичних подій, фактів і прикладів. Проте розповіді всіх екскурсоводів індивідуальні. В чим знаходить своє вираження індивідуальність екскурсовода? Всі екскурсоводи, проводячи екскурсії по одній темі, розповідають одне і те ж, але кажуть по-різному. Їх розповідь однаковий за змістом, а за формою, використання словникового запасу, емоційному рівню різний.

Методика вимагає від екскурсовода, щоб він при складанні індивідуального тексту пам'ятав про суттєву різницю між річчю лектора і екскурсовода.

В ході екскурсії екскурсовода "кваплять" об'єкти, які необхідно показати групі. Два-три години, відведені на екскурсію, перебування екскурсантів на ногах і на відкритому повітрі змушують екскурсовода говорити коротко, чітко характеризувати знаходилися перед групою пам'ятники, стисло розповідати про пов'язаних з ними події.

Тривалість розповіді не повинна перевищувати часу, який здатний пам'ятник прикувати до себе увагу екскурсантів. Найчастіше це п'ять-сім хвилин. Якщо це час не дотримується, то ніяка жвавість розповіді, ніякі методичні прийоми не здатні відновити увагу екскурсантів. Не випадково в методичній літературі використовується термін "мова об'єкта". Одне із завдань екскурсовода полягає в тому, щоб змусити "заговорити" об'єкт.

Техніка використання індивідуального тексту

Екскурсовод так само, як лектор, може під час екскурсії користуватися своїм індивідуальним текстом. Для зручності користування ним рекомендується перенести зміст оповідання на спеціальні картки, де записуються короткі дані про об'єкт, основні думки оповідання, окремі цитати, історичні дати. По кожній підтемі заповнюється кілька карток (зазвичай по числу основних питань).

Використовуючи картки, екскурсовод не читає їх зміст в ході екскурсії, а лише заглянувши в них, пригадує зміст оповідання. Якщо в екскурсії з'являється значна перерва між об'єктами, екскурсовод може ще раз подивитися картки, освіжити в пам'яті матеріал розповіді. Найчастіше картки в якості конспекту розповіді використовують при підготовці до екскурсії. Виключення складають ті картки, на які занесені цитати і великі уривки з художніх творів, зміст яких становить основу прийому літературного монтажу. На екскурсії вони зачитуються повністю.

Картка повинна бути зручною для використання. Рекомендується невеликий розмір, приблизно чверть аркуша щільного паперу, придатної для тривалого застосування. Картки мають порядкові номери і складаються перед екскурсією з урахуванням послідовності розкриваються підтем.

Використання на екскурсії карток є правом кожного екскурсовода, але з придбанням досвіду у них відпадає необхідність. Те, що картки знаходяться під рукою і можуть бути в потрібний момент використані, надає екскурсоводу впевненість в своїх знаннях.

Наявність індивідуального тексту не означає, що він весь повинен заучиваться напам'ять і доводитися до екскурсантів слово в слово.

Логічні переходи

Перед творцями екскурсії стоїть завдання пов'язати зміст всіх підтем в єдине ціле. Вона вирішується за допомогою логічних переходів, які повинні розглядатися як важлива, хоча і не має самостійного значення, частина екскурсії. Добре складені логічні переходи надають екскурсії стрункість, забезпечують послідовність у викладі матеріалу, є гарантією того, що наступна тема буде сприйматися з інтересом.

Часто в екскурсіях при переході від одою підтеми до іншої користуються формальними (конструктивними) переходами. Формальним називається такий перехід, який не пов'язаний із змістом екскурсії і не є "перехідним містком" від однієї частини екскурсії до іншої. (Наприклад, "А тепер проїдемо по площі", "Зараз ми з вами підемо далі", "Давайте оглянемо ще одне примітне місце"). Не слід, однак, заперечувати правомірність використання таких переходів взагалі і вважати їх однією з помилок в екскурсійній роботі.

У тих випадках, коли пересування між об'єктами займає лічені секунди, такі переходи неминучі: (Наприклад, "Тепер подивіться сюди" або "Прошу звернути увагу на пам'ятник, розташований поруч"). Такі переходи неминучі при огляді експозицій в музеях і на виставках, де зали, тематичні розділи і окремі стенди, присвячені різним підтемами, розташовані неподалік один від друга. Конструктивний перехід, не будучи "перехідним містком" між підтемами, націлює екскурсантів на ознайомлення з наступним об'єктом.

Більш ефективний логічний перехід, пов'язаний з темою екскурсії. Такий перехід може розпочатися до пересування групи до наступної зупинки або може закінчитися вже на зупинці біля об'єкта. Логічний перехід диктується не стільки особливостями екскурсійного об'єкта, скільки змістом самої екскурсії, тієї підтеми, після якої робиться цей перехід.

Тривалість логічного переходу зазвичай дорівнює по часу переїзду (переходу) групи від об'єкта до об'єкта, але вона може бути і більше і менше.

Прийом (здача) екскурсії

При позитивній оцінці контрольного тексту і методичної розробки екскурсії, а також при наявності укомплектованого "портфеля екскурсовода" і карти-схеми маршруту призначається дата прийому (здачі) нової екскурсії. Здача екскурсії доручається керівника творчої групи. У випадку його відсутності хвороби або з інших поважних причин екскурсію здає один з членів творчої групи. У прийманні (здаванні) екскурсії беруть участь керівники екскурсійного установи, методичні працівники, члени творчої групи методичної секції, де готувалася екскурсія, а також керівники інших секцій.

Прийом (здача) екскурсії носить діловий характер, проводиться у формі творчої дискусії, обміну думками, виявлення недоліків. Учасники прийому екскурсії повинні бути попередньо ознайомлені з її контрольним текстом і методичної розробкою, схемою маршруту, змістом "портфеля екскурсовода", списком використаної літератури і т. д.

Затвердження екскурсії

При позитивному висновку про контрольному тексті і методичній розробці, а також на підставі розрахунку вартості і визначення норми прибутку нової екскурсії керівником екскурсійної установи видається наказ про затвердження нової екскурсійної теми та списку екскурсоводів, допущених до її проведення.

До роботи допускаються екскурсоводи, які брали активну участь у розробці теми та прослухані на маршруті або в ході співбесіди. Висновок співбесіди робить методист екскурсійно-методичного відділу.

Всі інші екскурсоводи, надалі самостійно підготували дану тему, проводять пробну екскурсію в звичайному порядку. Екскурсоводи (незалежно від стажу роботи) до проведення екскурсії на нову для них тему допускаються тільки при наявності у них індивідуального тексту після прослуховування і видання відповідного наказу.

Висновки

Обов'язкова документація по темі. Підготовка нової екскурсійної теми представляє складний процес. Ця робота вважається завершеною, коли підготовленими будуть всі необхідні документи. Документація по екскурсійних тем зберігається в методичному кабінеті.

Таблиця 2.2.