<<< назад | зміст | вперед >>>

Ємельянов Б.В. Екскурсознавство

РОЗДІЛ 1. ОСНОВИ ЕКСКУРСОЗНАВСТВА

1.4. Екскурсійний метод пізнання

На практиці використовується немало різних методів пізнання: індуктивний, дедуктивний, аналітичний, синтетичний, методи абстрагування, аналогії, моделювання, узагальнення, експерименту та ін Всі ці методи в тій чи іншій мірі використовуються при проведенні екскурсій.

Термін "метод" має кілька значень:

1) підхід до дійсності, явищ природи і суспільства;
2) система прийомів теоретичного дослідження, практичного досягнення поставленої мети, цілеспрямованого проведення певної роботи;
3) засіб пізнання, спосіб відтворення в мисленні предмета, що вивчається, побудови і обґрунтування системи знань;
4) спосіб або образ практичних дій.

Метод в логіці визначається як сукупність зовнішніх, по відношенню до матеріалу, суб'єктивних правил і способів дослідження, вивчення конкретних об'єктів і впорядкування отриманого ряду думок.

Поняття "метод" більш широке, ніж поняття "метод" і "прийом". У найпростішому вигляді кожен прийом є як би частинку методу.

В процесі педагогічної і культурно-виховної діяльності метод є основою отримання нових знань і формування моральних якостей людини. Метод діяльності не може бути обраний довільно. Головна вимога до методу - він повинен забезпечити досягнення мети з найбільшою ефективністю і найменшими витратами ресурсів.

У екскурсіях в число таких ресурсів входить словесний матеріал (розповідь), демонстровані об'єкти (показ), транспортні засоби, робочий час екскурсовода.

За своїм значенням і сфер застосування всі методи, використовувані в діяльності людини, можуть бути розділені на чотири категорії:

А. Діалектико-матеріалістичний метод, який є основою будь-якого пізнавального процесу, незалежно від сфери, де відбувається дослідження. Діалектика являє собою метод пояснення відбуваються в природі процесів розвитку, загальних зв'язків природи, переходів від однієї області до дослідження інший.

Б. Загальні, формально-логічні методи, які служать основою для багатьох наук, - аналіз і синтез, індукція і дедукція, узагальнення і абстрагування, аналогії та ін. Загальним методом є формальна логіка - метод, який використовується для відшукання нових результатів, переходу від відомого до невідомого. Загальні методи, їх елементи використовуються при проведенні екскурсій.

На дії методів аналізу і синтезу побудований екскурсійний аналіз. Не менш активно в екскурсійній методиці використовується метод аналогії. Застосовуючи аналогію у показі і розповіді, екскурсовод звертає увагу групи на схожість і відмінність пам'яток, на єдність часу різних дій і місця, де розташовані об'єкти.

Аналогія в екскурсіях не зводиться до демонстрацій зовні схожих об'єктів. Це можуть бути різні за формою і будовою об'єкти, але аналогічні по виконуваним функцій.

Ст. Конкретно-історичний метод - сходження від абстрактного до конкретного. Даний метод припускає рух думки до більш повного, всебічного і цілісному відтворенню предмета у свідомості людини. Даний метод дозволяє утворити поняття, які відображають окремі сторони і властивості об'єкта.

Р. Приватні методи, які знаходять застосування в одній з наук або галузі знань, а також при використанні різних форм повідомлення знань. Саме до цієї категорії методів повинен бути віднесений екскурсійний метод¹. У вузькому сенсі екскурсійний метод являє собою сукупність методичних прийомів, які застосовують на екскурсіях. В широкому сенсі - це комплексний метод, він має ряд особливостей: вибір у спостережуваних об'єктах самого важливого і істотного; пов'язування знову досліджуваного матеріалу з раніше отриманими екскурсантами досвідом та знаннями та ін.

Для екскурсійного методу характерний облік таких ознак екскурсії, як предметність, речова доказовість (наочність). Екскурсійний метод побудований на приматі (переважання, первенствующем значенні) показу. В більшості екскурсій (крім літературних) висунуті в розповіді екскурсовода положення аргументуються з допомогою зорових доказів. Нерідко розповідь є лише коментарем до зорової характеристиці екскурсійних об'єктів.

Рис. 1.4. Схема коментаря до зорової характеристиці об'єктів

Екскурсійний метод спрямований на вивчення головного в темі. Він допускає, щоб окремі сторони виділялися і вивчалися більш поглиблено, ціле розчленовувалося на окремі частини, але за умови збереження тісного зв'язку між ними. Підставою для того, щоб назвати екскурсійний метод комплексним, є те, що в ньому органічно поєднуються методи навчання і методи виховання.

Слід зазначити, що вчені экскурсионисты бачили новизну і оригінальність цього методу не в сукупності методів, що становлять єдиний комплексний метод, а зовсім в іншому. Одні основною особливістю екскурсійного методу вважали моторність (тобто рух екскурсантів). Професор В. М. Греве бачив суть цього методу у формулі: "путешественность - душа туристичне™". На початку 20-х років великий фахівець екскурсійної справи Н. А. Гейнике зазначав, що серед методистів немає повної єдності у визначенні: що таке екскурсійний метод¹.

Професор Б. Е. Райков в книзі "Методика і техніка екскурсій" писав: "Під екскурсією ми маємо на увазі вивчення об'єктів за місцем їх природного знаходження (локальний принцип) і в зв'язку з пересуванням свого місця в просторі (моторний принцип). Ось ці два принципи, тісно між собою пов'язані, і становлять сутність екскурсійного методу". Він називав екскурсійний метод є одним з видів активно-рухового засвоєння знань. Значення екскурсійного методу підкреслювалося в ряді його праць². Логічніше прийняти інше визначення: екскурсія - форма поширення знань та виховання, побудована на екскурсійному методі. Багаторічна екскурсійна практика дозволяє зробити вивід, що екскурсійний метод є наочним на відміну від методів словесних і практичних. Характеризуючи цей метод, як комплексний спосіб пізнання навколишнього людини дійсності, необхідно бачити зв'язок поняття "конкретність" з принципом наочності. Екскурсійний показ в більшості випадків слід розуміти як складний багатосторонній процес реалізації принципу наочності. Комплексний характер екскурсійного методу знаходить своє вираження також у тому, що пізнання предметів і явищ навколишнього світу проходить за участю всіх органів почуттів людини.

Вчений екскурсовод в. І. Адо відзначав наступні переваги екскурсійного методи: дослідницький елемент у роботі учнів; живе, конкретне і життєве вивчення минулого; всебічне сприйняття об'єкта; підвищений інтерес до роботи і на основі цього більш поглиблене і міцне засвоєння матеріалу.

У більшості робіт по екскурсійному справі особливості екскурсійного методу розглядаються стосовно до навчально-виховної роботи з учнями. На насправді ж цей метод лежить в основі всієї екскурсійної роботи незалежно від того, яке коло учасників нею охоплений - діти чи дорослі.

Таким чином, екскурсійний метод є основою екскурсійного процесу і являє собою сукупність способів і прийомів повідомлення знань. Основу сукупності складають: наочність; обов'язкове поєднання двох елементів - показу і розповіді; оптимальне взаємодія трьох компонентів - екскурсовода, екскурсійних об'єктів і екскурсантів; рух екскурсантів (моторність) визначеним маршрутом з метою вивчення об'єктів за місцем їх природного розташування. Комплексний характер екскурсійного методу знаходить своє вираження у дії механізмів повідомлення знань екскурсоводом і засвоєння цих знань екскурсантами.

Практично вся екскурсійна теорія всього лише аналіз дії екскурсійного методу. Мета екскурсійного методу - навчання (передача певної системи знань) і виховання (формування всебічно розвиненої особистості).

На відміну від навчального закладу виховання на екскурсії проходить в ході навчання, в процесі спілкування з екскурсійними об'єктами, під час розповіді екскурсовода і його дій при показі об'єктів. Зміст повідомлюваних екскурсоводом знань виробляє в учнів певний підхід до пояснення явищ природи, розуміння ходу і логіки розвитку суспільства, підводить до оцінки історичних подій.

В даний час екскурсійні установи у своїй діяльності керуються наступними основними положеннями:

а) в основі будь-якої екскурсії лежить один екскурсійний метод повідомлення знань;
б) показ і розповідь - складові частини екскурсії та основні елементи;
в) рух (моторність) - одна з ознак екскурсії;
г) екскурсійна методика є приватною методикою і складається з двох частин - методики підготовки і методики проведення екскурсій;
д) методика проведення екскурсій являє собою сукупність методичних прийомів показу екскурсійних об'єктів і розповіді про них і події, що з ними пов'язаних.

Висновки

Всі екскурсії побудовані на використанні особливого комплексного методу, в основі якого лежить поєднання традиційних педагогічних методів навчання і виховання. Різниця в тому, що вони використовуються з більшою ступенем наочності. При цьому вирішальне значення має не тільки логічне єдність методів навчання і виховання, але і дію тих законів, які є їх рушійною силою.

Екскурсійний метод, будучи активним способом практичних дій екскурсовода і екскурсантів, створює умови для їх спілкування з об'єктами і для організованої та ефективної діяльності екскурсантів. Досвід екскурсійної роботи переконливо свідчить про те, що лише ті екскурсії досягають поставленої мети, які побудовані з урахуванням особливостей і вимог екскурсійного методу.

Контрольні питання

1. Поняття "метод". Види методів.
2. Екскурсійний метод, його значення, мета і завдання.
3. Особливості екскурсійного методу.
4. Вимоги екскурсійного методу.
5. Особливості екскурсії.

<<< назад | зміст | вперед >>>