Ємельянов Б.В. Екскурсознавство

Використання ступенів у показі забезпечує наростання вражень, підводить до узагальнень і висновків. Але не на всіх екскурсіях можна проводити показ, піднімаючись за названим сходами. Наприклад, має особливості показ об'єктів, що перебувають у віддалі від екскурсантів, на горизонті.

Для цього характерний панорамний показ міста, це ж стосується і до спостереження архітектурного ансамблю. Щоб відтворити його у свідомості, екскурсантам доводиться кинути на нього кілька поглядів. Сума цих поглядів дає уявлення про зовнішній вигляд об'єкта. Напрямок поглядів визначають методичні поради екскурсовода і хід думок экскурсанта1.

Ефективність показу залежить не тільки від знань і вмінь екскурсовода, але й від форм допомоги екскурсантам в засвоєнні об'єктів показу. У тих випадках, коли в екскурсію включається показ складних по своїй конструкції об'єктів (будівель і споруд), а також загального виду місцевості, парків, садів, полів битв, де ці об'єкти розташовані, екскурсантам можна попередньо показати все це на макетах, моделях, кресленнях, планах. Це допомагає зрозуміти конструкцію об'єкта, його пропорції, розташування і домірність його частин і деталей, їх зв'язок між собою.

Завдання екскурсовода - допомогти екскурсантам знайти точку, звідки відкривається найкращий вид вдалину. Він допомагає екскурсантам зрозуміти просторові відносини між об'єктами, їх розташування відносно один одного.

Важливо, щоб екскурсанти представили розміри і обсяги об'єкта. Для цього на спостерігається місцевості виділяють якийсь інший об'єкт, який екскурсанти використовують як масштаб виміру: дерево, будинок, дзвіницю, людини.

У всякому об'єкті є головне і другорядне. Екскурсовод виділяє головне, відкидає другорядне, менш істотне.

Показ в екскурсії являє собою двосторонній процес, який об'єднує:

а) активні дії керівника (екскурсовода), спрямовані на виявлення сутності чуттєво сприйманих об'єктів;
б) активну діяльність екскурсантів (спостереження, вивчення, дослідження об'єктів).

Нижче наводиться схема, яка показує наростання складності в спостереженні об'єкта і характер вказівок екскурсовода учасникам екскурсії.

Вказівки екскурсовода	Дії екскурсантів
Подивіться на це дев'ятиповерховий будинок.	Екскурсант кидає загальний погляд на об'єкт.
Подивіться на будівлю турбази, так зручно розташованої на березі водойми	Екскурсант дивиться, намагаючись зрозуміти, в чому полягає це "зручність"
Зверніть увагу на будівлю, якому так личить блакитна забарвлення	Екскурсант, дивлячись на будинок, розмірковує, чому блакитний колір найбільш доречний.
Погляньте на три крайні вікна на другому поверсі зліва, де розташовувався кабінет ученого	Екскурсант знаходить ці вікна та намагається представити кабінет
Уявіть собі вченого за великим письмовим столом, де рано вранці починався робочий день	Екскурсант, як би прибравши стіну будівлі, бачить вченого, сидить за столом.
Подивіться на цю будівлю. У ньому 12 жовтня 1826 р. Пушкін вперше читав свою трагедію "Борис Годунов", перебуваючи в гостях у поета Д. В. Веневитинова	Екскурсант , спираючись на розповідь екскурсовода, відтворює картину цієї події

Екскурсовод своїми поясненнями допомагає екскурсантам розгледіти те, що перед ними. Вказівки екскурсовода розрізняють за часом їх впливу на аудиторію. Одні даються до зустрічі з екскурсійним об'єктом, до початку спостереження. Інші вказівки екскурсанти отримують в ході показу об'єкта, коли пам'ятник знаходиться в поле їх зору. Треті - даються в кінці спостереження з метою повідомити методику самостійного огляду екскурсантами подібних об'єктів у майбутньому. Вказівки екскурсовода можна розділити на кілька груп:

- орієнтуючі екскурсантів на певні частини або деталі об'єкта (за часу - до спостереження);
- напрямні увагу екскурсантів на певний об'єкт;
- рекомендують порівняти даний об'єкт з яким-небудь іншим, баченим ними раніше (дається в ході спостереження);
- роз'яснюють особливості об'єкта показу з метою їх більш глибокого розуміння (в ході спостереження);
- виділяють об'єкт з ансамблю або з ряду подібних йому з навколишнього середовища (природа, забудова);
- пропонують зробити висновки на основі своїх спостережень.

Важливе значення набуває попереднє вивчення особливостей об'єктів. В містобудівної екскурсії такий показ змусить об'єкти "заговорити" особливостями своєї конструкції, в яких реалізувався задум архітектора. Щоб це сталося при показі об'єктів, необхідно враховувати їх ознаки - розміри, об'ємну форму, призначення при зведенні, функції, що виконуються в нині, забарвлення.

Види показу

Для автобусної екскурсії характерні чотири види показу:

1) на ходу автобуса з вікон при швидкості 50-60 км/год екскурсовод коментує, що бачать екскурсанти. Такий вид показу об'єктів характерний для шляховий екскурсійної інформації;
2) спостереження з вікон в ході уповільненого руху автобуса при проходженні повз зорових об'єктів. Це дає можливість оглянути пам'ятки історії та культури, отримати поверхневе враження про них. Зазвичай такий показ використовується для знайомства з додатковими об'єктами;
3) спостереження об'єктів при зупинці автобуса без виходу екскурсантів з салону. Показ ведеться з вікна автобуса. Відбувається більш глибоке знайомство з об'єктом, пам'ятними місцями. Можливість використання методичних прийомів показу обмежена;
4) на зупинці з виходом екскурсантів з автобуса. Відбувається більш глибокий показ. Використовуються методичні прийоми показу, види екскурсійного аналізу об'єкта.

Існують варіанти взаємодії людини і об'єкта поза екскурсії.

Варіант перший. Огляд об'єкта носить поверховий характер. Наприклад, під час слідування людини на роботу або по інших справах. Глибшому пізнанню зустрічаються в дорозі об'єктами, навіть при наявності інтересу до них, заважає відсутність необхідного часу і навичок.

Варіант другий. Огляд об'єкта більш докладний. Такий огляд має місце у час недільної прогулянки людини по місту. Відбувається самостійне знайомство людини з будівлями, історичними пам'ятниками, вулицями і площами, життям міста. Більш глибоке спостереження об'єктів перешкоджає відсутність у "екскурсанта" знань про них та події, з ними пов'язаних, відсутність навичок, а також осіб, здатних надати кваліфіковане сприяння в огляді.

Варіант третій. Огляд об'єктів відбувається під час групової прогулянки місту, коли один з її учасників, не будучи професійним екскурсоводом, маючи поверхові знання про міські визначні пам'ятки, бере на себе його функції. Одержувані екскурсантами відомості уривчасті і не завжди достовірні. Розповідь екскурсовода" за своїм побудови і змісту нагадує колійну екскурсійну інформацію, має довідковий характер.

А тепер подивимося, як відбувається ця взаємодія на екскурсіях:

Варіант перший. Відбувається огляд заздалегідь підібраних об'єктів. Повідомляються в розповіді знання направлені на освоєння теми екскурсії. Керує оглядом фахівець-екскурсовод. Використання методичних прийомів розповіді активізує взаємодія людини і об'єкта. В основі огляду лежить план. Підвищення ефективності даного варіанту екскурсії заважає превалювання словесного початку (оповідання).

Варіант другий. Відбувається показ об'єктів, зорове сприйняття яких і пояснення екскурсовода розкривають названу тему. Провідне місце займають методичні прийоми показу, екскурсійний аналіз об'єктів. При спостереженні екскурсантами об'єктів використовуються елементи вивчення. Екскурсовод використовує внеречевые форми впливу на аудиторію і образотворчу наочність.

Варіант третій. При показі об'єктів активно використовуються різні види екскурсійного аналізу. У діяльності екскурсантів з'являється елемент дослідження об'єктів. Методика показу досягає кульмінаційної позначки. Екскурсовод апелює до образного мислення екскурсантів, допомагаючи їм "побачити" події минулого, дії людей, яким присвячена екскурсія.

Особливості показу на екскурсії

Показ як найважливіший елемент екскурсії (її зорова основа) має свої характерні особливості.

Активність показу. Показ це не пасивне милування пам'ятками природи або творами, створеними руками людини, а цілеспрямоване спостереження (вивчення, дослідження) об'єктів. Це аналіз чуттєво сприйманих об'єктів з допомогою екскурсійної методики, процес, що вимагає активних дій екскурсовода і екскурсантів.

Логічна послідовність показу. В екскурсії кожний наступний об'єкт є сходинкою у розкритті теми. Ця обставина визначає місце даного об'єкта серед інших об'єктів. Логічність показу, зв'язок об'єктів між собою забезпечуються певною послідовністю.

Чільне значення показу. Без показу не може бути екскурсії. Показ первинний і в тих випадках, коли з його допомогою можна проілюструвати розповідь Для більшості екскурсії об'єкти є єдиним доказом, зоровим аргументом висунутих екскурсоводом положень.

Визначальна роль показу. На екскурсії в більшості випадків передує показ розповіді. Це призвело до народження формули: "від показу до розповіді". Основою екскурсії є зорові сприйняття та враження, отримані за участю інших органів почуттів. Вони служать стимулом до початку розповіді. Але в ряді випадків показ і розповідь використовуються одночасно, а іноді передує розповідь показу.

Сюжетність показу. Показ об'єкта екскурсії зазвичай має сюжетний характер. Сам по собі сюжет в екскурсії більш складний, ніж в творі образотворчого мистецтва. Для нього характерна сукупність дій, показ історичного ходу події, життя та діяльність майстри культури, державного діяча. В тематичних екскурсіях проглядається чітка сюжетна лінія, яка об'єднує елементи показу і розповіді. Зазвичай пам'ятник культури, садиба, історичне місце є об'єктом показу завдяки їх зв'язку з історією держави, з тими чи іншими подіями.

Парадоксальність показу полягає в тому, що екскурсант в ході показу бачить більше того, що перед ним знаходиться в даний момент. Спостереження об'єкта під керівництвом екскурсовода створює умови для того, щоб екскурсант побачив більше, ніж він побачив би при огляді об'єкта самостійно. Даний парадокс являє собою формально-логічне протиріччя, яке полягає в тому, що людина "бачить" об'єкт або його частини, в даний момент не знаходяться в його полі зору. Наприклад, він подумки представляє не тільки лицьову стіну будівлі, але і те, що знаходиться за стіною, всередині будівлі. На підставі образного розповіді екскурсовода перед його уявним поглядом виникає кабінет письменника, вітальня наповнюється людьми. При огляді поля Бородінської битви екскурсанти, отримавши інформацію про історичну подію, "бачать" російських і французьких воїнів - учасників битви та ін.

Результат екскурсії значною мірою визначається умінням екскурсовода показати об'єкт, використовуючи переваги наочності. Виділяють три рівня показу: попередній огляд (орієнтування екскурсантів в просторі); виділення об'єкта із сукупності інших об'єктів; детальне спостереження об'єкта.

Показ як реалізація принципу наочності

В основу пізнавальної діяльності екскурсантів покладено принцип наочності, який реалізується: у показі об'єктів - пам'яток історії та культури (зорова наочність); у використанні експонатів "портфеля екскурсовода"; демонстрації виробничих процесів (звукова наочність) і т. д.

Завдяки зоровому сприйняттю предметів і процесів у людей виникають подання у вигляді конкретних образів, правильно відображають об'єктивну дійсність. На основі отриманих екскурсантом уявлень відбувається формування понять.

Предметні, справжні засоби (натурна наочність) - натуральні предмети, всі ті реальні об'єкти, які доступні чуттєвому сприйняттю за допомогою одного або декількох органів почуттів.

Образотворчі засоби (живопис, графіка, фотографія) - додатковий ілюстративний матеріал, який включений в "портфель екскурсовода". Макети, фотографії, малюнки, листівки, схеми, діаграми та інші посібники виступають в ролі аналогів справжніх об'єктів.

Словесно-образна наочність: приклади і факти; уривки з літературних творів; вірші, що відтворюють картини подій, життя людей.

Технічні засоби наочності (кінофільми, діафільми, діапозитиви, слайди, магнітофонні записи).

Предметна наочність підрозділяється на зорову наочність (показуються об'єкти) і звукову (шум лісу, дзюрчання струмка, шум морського прибою, голос співака у звукозапису, голоси птахів і тварин у лісі, звук каменя, що впав з висоти, шуми у виробничих цехах). При сприйнятті звукової наочності, крім мови, беруть участь слухові аналізатори.

Слухова наочність слабо використовується в екскурсіях. Лише в окремих екскурсії включені прийоми, розраховані на слух, нюх і дотик екскурсантів.

Словесно-образний вид наочності передбачає використання образів і творів художньої літератури. До цього виду відносять наочності подібний розповідь екскурсовода, відтворює картину історичної події, зовнішній вигляд людини, дає зорове уявлення про явища природи. Використання видів наочності, пріоритетність одного з видів (предметної, образотворчої або словесно-образної наочності), залежать від тієї класифікаційної групи, до якої належить конкретна екскурсія. В архітектурно-містобудівної екскурсії переважає натурна наочність, історичних - образотворча та словесно-образна наочність, літературних - словесно-образна наочність.

Висновки

Кожна екскурсія ставить своїм завданням - продемонструвати заздалегідь підібрані об'єкти і збагатити при цьому певними враженнями, в основному зоровими. Саме це становить суть екскурсії як особливої форми культурно-просвітницької роботи.

Велике значення для успіху екскурсії має зоровий ряд. Він повинен бути побудований таким чином, щоб без докладного розповіді екскурсовода могла бути розкрито поставлена тема. На жаль, це рідко виходить. Причини: бракує об'єктів, багато об'єктів не несуть необхідної інформації, далеко не всі екскурсоводи вміють використовувати об'єкт у системі доказів. Тому на допомога показу приходить розповідь, на який покладається завдання заповнити прогалини зорового ряду.

Отже, до розробки будь-якої теми слід приступати тільки при наявності необхідного кількості об'єктів; показ об'єктів повинен бути методично підготовлений; оволодіти методичними прийомами і навичками їх використання.

Контрольні питання

1. Показ - основний елемент екскурсії. Сутність показу.
2. Послідовність у показі. Ступені та види показу.
3. Варіанти взаємодії людини і об'єкта.
4. Екскурсовод - керівник показу.
5. Особливості показу в екскурсії.
6. Показ як сума трьох елементів.

<<< назад | зміст | вперед >>>