Суслова І.А.
Вісник Луганського національного Університету ім. Тараса Шевченка.
Серія: Педагогічні науки. - 2009. - №10 (173). - С.117-121.

Сучасні технології туристичної освіти

В даний час результат освіти в сфері туризму багато в чому визначається технологією. Технологія - це основний фактор якості освіти, який відображає основні властивості комплексу, що формує знання, вміння, особистість професіонала, його культурний і практичний досвід. Сьогодні спостерігаються процеси активної технологічної диверсифікації освіти у сфері туризму.

Ключові слова: візуальна технологія, ціннісні орієнтації, професійна освіта.

Сучасні тенденції розвитку вищої професійної освіти вимагають принципово нових підходів до формування його технологій. Особливо це стосується такої відносно нової спеціальності та напрями підготовки як туризм.

Головним з них є перехід від колишньої схеми предметно-інформаційного типу освіти до освіти професійно-діловому, від освіти констатувального до утворення випереджаючому, від освіти репродуктивного до утворення креативного, спрямованому на підвищення професіоналізації спеціальної підготовки. Вищевказаний підхід аналізують у своїх працях такі автори як Е.М. Коротков, Т.І. Шамова, Фатхутдінов Р.А. [1, 2, 3].

Таке завдання ставить принципово нові проблеми у технології туристичного освіти і дозволяє не просто давати випускникам набір знань, умінь і навичок, а формувати професійне мислення, засноване на розумінні особливостей туристичної діяльності. Метою дослідження є аналіз сосременных технологій туристичного освіти.

Можна сформулювати ряд принципів побудови сучасних технологій освіти:

1. Ціннісна орієнтація знань. Освіта повинна бути не передачею інформації, а мотивуванням інтелекту. Отримані знання повинні оформлятися і перетворюватися в професійне свідомість.
2. Неформальність освіти. Принцип визначає вплив освіти на розвиток індивідуальності і творчого мислення студента через його здібності, інтереси, ставлення до професії, процесу навчання, ставлення до вузу і викладачам.
3. Регулювання якості освіти. В процесі навчання не слід обмежуватися лише перевіркою набутих студентами знань, умінь і навичок. Контролювання якості передбачає многокритериальную оцінку послідовного формування професіоналізму: характер знань, тип мислення, цільові установки, розвиток творчого потенціалу та ін.

У технології туристичного освіти доцільно виділити наступні основні характеристики:

1. Мета і результат освіти. Стратегія освіти.
2. Загальний обсяг знань і практичних навичок.
3. Структура і співвідношення знань по областях, рольової навантаженні, функціональної визначеності, методологічної особливості.
4. Комплекс навчальних дисциплін, які реалізують об'ємні і структурні характеристики знань (диференціація і інтеграція в презентації знань).
5. Об'ємні характеристики дисциплін (дрібні, великі, середні).
6. Паралельно-послідовне сполучення дисциплін.
7. Розподіл часу в освітній програмі (аудиторне, консультаційне, самостійної роботи, індивідуальної роботи з викладачем тощо).
8. Процесуальне розмаїття методичних засобів і прийомів засвоєння знань і навичок.
9. Ритмічність і інтенсивність навчального процесу.
10. Контроль якості освіти: поетапне розподіл методів і видів.
11. Індивідуально-кваліфікаційне поєднання викладачів: принцип команди.
12.Использование технічних засобів навчання (візуалізація, комп'ютерні програми, відеофільми тощо).
13. Мотиваційна навантаження процесу освіти, стійкість мотивацій.
14. Індивідуалізація використання часу. Вибір дисциплін, форм завдань.
15. Безперервність освітнього процесу.

Сьогодні технології туристичної освіти перебувають у стадії бурхливого розвитку. Цьому сприяють і цього вимагають умови ринкової економіки, використання комп'ютерної техніки, зміна мети освіти та багато іншого.

Розвиток технологій освіти передбачає не тільки забезпечення безперервності освітнього процесу як у вузі, так і в практичній діяльності у формі самоосвіти, але головне трансформацію знань у нову якість професійної і суспільної свідомості. Зміни в технологіях освіти відбуваються в наступних їх характеристики:

- поєднання видів аудиторних занять;
- послідовність дисциплін, розрахована за критеріями досягнення необхідного результату освітнього процесу;
- точки, моменти, частотність, форми і методи контролю формування професіоналізму;
- забезпечення певного статусу дисциплін і технологічних особливостей її презентації;
- вдосконалення методів освіти.

При цьому можна виділити ряд факторів, що визначають динаміку технологічних особливостей освітнього процесу:

1. Рівні, види і форми утворення, склад і тривалість циклів дисциплін, передбачених Державним стандартом. Визначають основу і обмеження технологій освіти, нормативну базу їх використання.
2. Диференціація дисциплін навчального плану, їх об'ємні характеристики, зміст, методичні особливості.
3. Статус і роль дисципліни у формуванні професійної свідомості, етапами якого є загальнокультурний рівень, методологічний, общепрофессиональный, спеціальний та функціонально-орієнтований.
4. Трудомісткість освітнього процесу. Мала тижневе навантаження при поганій організації самостійної роботи знижує якість освіти. Непомірна завантаження студента і викладача веде до пошуку полегшених, поверхневих варіантів освітньої діяльності.
5. Потреба в ритмічності освітнього процесу. Проявляється у розподілі навантажень, форм занять, періодичності контролю, видів навчальних дисциплін, обсягів самостійної роботи.
6. Соціально-психологічні установки на досягнення певного результату, загальна мета освіти. Характеризують мотиваційну основу освітнього процесу, зацікавленість у використанні тих чи інших прийомів навчання.
7. Методичні можливості використання різних технологій освіти - комп'ютерних, групових дій, і т. д.

Оцінюючи сформовані схеми і нові потреби, можна скласти перелік технологій, які найбільш часто зустрічаються в сучасному туристичному освіту.

1. Технології презентації знань. Головне завдання - дати знання. Не відображає сучасні пріоритети - навчити вчитися, виховати необхідні професійні якості, навички групової роботи. Це найпростіша технологічна схема, изживающая себе навіть у заочній та дистанційній освіті.
2. Технологія збагачення одержуваних знань навичками практичної діяльності. Тут усі знання і за змістом, і за методиками підпорядковані навичкам вирішення типових практичних завдань.
3. Технології фундаменталізації освіти, розвитку стратегічного мислення, навичок аналізу і дослідження проблем, вибору варіантів діяльності.
4. Технології самоосвіти. Орієнтовані на розвиток навичок самоосвіти, формування установок на безперервна освіта, його продовження та після закінчення вузу. Це технології пріоритету самостійної роботи.
5. Технології інтенсивного тренінгу, найгіршим варіантом яких є «натаскування» для успішної здачі іспиту. Перевірка залишкових знань, орієнтує на такі технології. Знання не можуть бути залишковими, вони повинні трансформуватися в нове.
6. Технології предметно-інформаційної освіти, предметної професіоналізації, професійно-ділового та цільового освіти. Перша передбачає схему обмеженого технологічного процесу, отримання знань про предмет і обмеженої предметом, друга - ділову активність у певній галузі діяльності, третя - можливості пошуку майбутнього і траєкторію кар'єри в широкому діапазоні діяльності.
7. Технології широкопрофільного, професійної освіти. Найбільш помітно вони представлені у підготовці бакалаврів та магістрів.

Різноманітність технологічних схем проявляється і в їх диференціації за використання різних методичних прийомів і організації навчального процесу.

1. Технології соціально-психологічного пріоритету. В них головна увага приділяється особистості викладача, прояву його індивідуальності, визначеної волі в прийомах методичної роботи, виховної діяльності.
2. Технології жорстких організаційних обмежень всього навчального процесу. Це технології обов'язкової типовості, детальної регламентації, підвищених дисциплінарних вимог, посиленого контролю.
3. Технології адаптивного типу. Допускають коригування навчання за стилем, складності, використання сучасних методик і методів навчання, урахування особливостей навчальної групи і групи викладачів.
4. Технократичні технології, при яких перебільшується роль техніки щодо людини.
5. Технологія креативного освіти побудована на розвиток творчого потенціалу особистості, її здібностей до неординарного мислення, розвитку самостійності.

Таким чином, у використовуваних вузами технологічних схемах поєднуються в тій чи іншій мірі типологічні риси різних технологій. У цьому виявляється технологічна диверсифікація освіти.

Однак при виборі відповідних технологій туристичного освіти головне значення має розуміння того, що центральною фігурою освітнього процесу повинен бути студент - його мотиви, прагнення, освітні потреби та цілі, його здібності, його світовідчуття, його можливості з допомогою викладача вибирати в певних межах зміст і технології освіти, форми, строки та ін.

Література

1. Коротков Е.М. Управління якістю освіти: навчальний посібник для вузів. / Е.М. Коротков. - М: Академічний Проспект: Світ, 2006. - 320 с.
2. Шамова Т.І. Управління освітніми системами: навчальний посібник для вузів. / Т.І. Шамова, Т.М. Давиденко, Г.М. Шибанова. - М: Видавничий центр «Академія», 2002. - 384 с.
3. Фатхутдінов Р.А. Орієнтація навчання на конкурентоспроможність / Фатхутдінов Р.А. // Вища освіта в Росії. - 2007. - №9. - С.38-44.

Суслова І.А. Сучасні технології туристичної освіти

За сучасних умів результат освіти у галузі туризму багато в чому визначається технологією. Технологія - це головний чинник якості освіти, який відображає основні якості комплексу, що формує знання, вміння особистість професіонала, його культурний та практичний досвід. Сьогодні спостерігаються процеси активної технологічної диверсифікації освіти у галузі туризму.

Ключові слова: візуальна технологія, ціннісні орієнтації, професійна освіта.

Suslova I.A. Current technology of tourism education

In present the result of education in the field of tourism to a great extent is determined by the technology used. Technology is the major factor of the quality of the education. It reflects basic features of forming complex of knowledge, skills, personality of professional, his culture and practical experience. Today there are processes of active technological diversification in education in the field of tourism, origin of different types of technologies.

Key words: professional education, value orientations, visual technology.