Методика організації та проведення виробничих екскурсій

08.02.2014

Основна мета виробничих екскурсій полягає в тому, щоб дати учням загальне уявлення про сучасному виробництві, познайомити їх зі структурою підприємств, з умовами та специфікою роботи на них, але головне продемонструвати виробничий працю і розповісти про його сутність, про сучасній техніці і технології виробництва.

Підготовка до екскурсії

Підготовка до екскурсії починається з складання плану її проведення та вибору об'єкта, тобто підприємства, які учні будуть відвідувати. І сходячи з мети і завдань екскурсії, педагог визначає питання, на які студентам слід звернути увагу. Потім він домовляється з організаторами екскурсії на підприємстві або домагається дозволу провести її самому. Намічаючи план маршруту, педагог продумує, як забезпечити безпечне пересування учнів по території підприємства, як зробити екскурсію менш стомлюючої і в той же час більш змістовною.

При підготовці дуже важливо мати цифровий матеріал, який буде використаний в ході екскурсії.

Нижче наведено кілька орієнтовних питань, з яких можна готувати інформацію для проведення виробничої екскурсії:

1. Назва підприємства.
2. Які види робіт виконуються в основних цехах підприємства.
3. Сучасне обладнання, що використовується в цехах.
4. Працівники основних професій підприємства.
5. Яка технологічна послідовність обробки матеріалів існує на затвердженому підприємстві?
6. В яких цехах використовують обладнання, що виконує одночасно кілька операцій?
7. Опишіть технологічну послідовність обробки тієї або іншої деталі або вузла виробу.

Під час екскурсії учні завжди з великим інтересом слухають пояснення осіб, безпосередньо зайнятих на виробництві. Педагогу необхідно домовитися з такими людьми, залучити їх до участі у проведенні екскурсії, уточнити зміст бесід і виділити в бесіді найголовніше. Вести розповідь зрозумілою мовою, уникаючи вузькоспеціальних термінів. Залучення працівників до екскурсії не звільняє від педагога підготовки до розповіді.

Методика проведення виробничих екскурсій

Будь-яка виробнича екскурсія, як правило, проходить у кілька етапів:

1. Підготовка учнів до екскурсії (підготовча бесіда).
2. Вступна бесіда на підприємстві.
3. Порядок знайомства з виробництвом, розповідь педагога, спостереження учнів, пояснення спеціалістів підприємства.
4. Збір ілюстрованих матеріалів.
5. Зустрічі та бесіди з виробничниками.
6. Коротка заключна бесіда на місці екскурсії. Підготовка до екскурсії ведеться за двома напрямами: за змістом і організаційних питань.

У підготовчій бесіді педагог пояснює мету екскурсії, розповідає дітям, куди вони підуть і що повинні спостерігати. Під час бесіди можна запропонувати запитання, відповіді на які потрібно буде дати після екскурсії. Такі питання допоможуть учням вести спостереження в заданому напрямку, не даючи можливості відволікатися. Педагог пояснює учням, що екскурсія - це таке заняття, як і всі, тому під час екскурсії необхідно виконувати вимоги, що пред'являються до учнів на уроці: уважно слухати, організовано задавати питання, не розмовляти, дотримуватися дисципліни. Не можна порушувати порядок, дисципліну і по дорозі на екскурсію. На підприємстві триматися всі разом, переходити з одного приміщення в інше спокійно, не метушачись.

Під час спостереження за об'єктом стає так, щоб усім було видно. Особливу увагу слід приділити техніці безпеки і обережності. Необхідно попередити учнів, що нічого не можна брати самостійно. Збір матеріалів для колекції учні повинно будуть проводити з дозволу вчителя і екскурсовода.

Перед початком екскурсії обумовлюються засоби пересування до місця призначення (пішохідні переходи, міський транспорт), час у дорозі, час ознайомлення з виробництвом, час повернення. Нагадуються правила дорожнього руху.

Педагог, прибувши на місце, зазвичай повторно проводить коротку бесіду про мету екскурсії і порядок огляду підприємства. Після бесіди учні знайомляться з екскурсоводом і приступають до огляду підприємства. Важливим завданням екскурсовода є постановка направляючих питань, сприяють збудженню інтересу до спостережуваних об'єктів.

Учні не можуть одночасно слухати і спостерігати дії працюючого або роботу машини. Тому короткі пояснення повинні змінюватися самостійними спостереженнями. Схема побудови екскурсії повинна відповідати основній вимозі, розповідь підпорядкований показу. Розповідь ведеться у вигляді розгорнутого матеріалу, довідки, пояснення, вступного та заключного слова.

Відсутні зорові ланки заповнюють експонати - «Портфель екскурсовода» (фотографії, ілюстрації, колекції, зразки).

Тема екскурсії регулює розповідь - не дає екскурсоводу говорити про об'єкт все, що він знає, а тільки те, що буде розкривати тему.

Методика показу екскурсійних об'єктів

Показ - основний елемент екскурсії, за допомогою якого цілеспрямовано спостерігається екскурсійний об'єкт.

Необхідно приділити увагу вибору місця розташування групи за ходку руху із зупинкою біля об'єктів.

Особливостями екскурсійного показу є активність, цілеспрямованість, послідовність, випереджальна роль показу. Види огляду - технічне обладнання, схеми, таблиці, образотворчі картини, малюнки, фотокопії.

Засобами показу є жест екскурсовода, розповідь, словесний опис.

Особливості розповіді на екскурсії:

1. Залежність від руху групи.
2. Підпорядкованість показу.
3. Використання зорових доказів.
4. Обмеженість у часі.

Принципи побудови розповіді:

1. Індуктивний - від приватного до загального.
2. Дедуктивний - від загального до приватного.
3. Від відомого до невідомого.

Прийоми розповіді:

1. Екскурсійна довідка стислий виклад фактичного матеріалу.
2. Опис - послідовний перелік основних якостей і властивостей екскурсійного об'єкта.
3. Пояснення - докладний розповідь про об'єкт.
4. Коментування - застосовується у тому випадку, коли об'єкт демонструється в процесі розвитку чи руху (працююче обладнання).
5. Цитування - використання уривків їх художньої літератури, промов, звітів і т. д.
6. Бесіда - питання і відповіді.

Мета розповіді - залучити до екскурсію. Розповідь має бути доступним, точним, науковим, зразковим. Повинні бути використані логічні переходи, які сприяють цілісності розповіді, послідовності викладу.

Хід екскурсії залежить від навчальних завдань, що стоять перед учнями. Якщо учні повинні ознайомитися лише з обладнанням, то вся увага зосереджується на ньому. Якщо ж з технологічними процесами, вивчають їх.

В кінці екскурсії підбиваються підсумки. Вчитель нагадує план екскурсії, її основні завдання і з'ясовує, чи всі учні засвоїли на всі питання можуть відповісти. Якщо щось залишилося незрозумілим для учнів, вони задають екскурсовода або педагогу питання. За підсумками екскурсії учні готують усні або письмові звіти, роблять стенди, альбоми, малюнки, пишуть твори.

Екскурсія: «Хто збудував будинок?» (приклад)

Навчально-виховні завдання:

- знайомити учнів з працею дорослих, з професіями, пов'язаними з будівництвом, з технікою та інструментами, які допомагають людині в праці;
- знайомити учнів з будівельними матеріалами;
- націлювати учнів на вибір різних професій;
- виховувати повагу до праці дорослих.

Обладнання:

- малюнки з фрагментами будівельних робіт;
- загадки і малюнки з будівельною технікою;
- фотографії з видами міста.

Хід екскурсії.

1. Організаційний момент.

2. Оголошення теми, мети завдань екскурсії.

3. Бесіда в класі.

Словникові слова: будівництво, будівельник, екскаватор, баштовий кран, кранівник, залізобетон, муляр, будматеріали, стропальник, котлован, архітектор, копер.

Сьогодні ми з вами проведемо екскурсію на будівельний майданчик і дізнаємося, хто будує будинку, яка техніка допомагає будівельникам в роботі, і які матеріали використовують при будівництві будинку.

Перш ніж побудувати будинок, необхідно підібрати місце для будівництва будинку. Потім за допомогою землерийних машин (бульдозерів, грейдерів, скреперів, екскаваторів) проводять планування поверхні будівельного майданчика, проривають траншеї для укладання в них зовнішніх мереж каналізації, водопроводу, газу, електрики і телефону. Архітектори розробляють креслення майбутнього будинку, І ось на будівельний майданчик приходить: «Рученька-ручища, що в землі ти шукаєш? - Нічого я не шукаю, землю рою і тягну»,

Так, це екскаватор, який риє котловани і траншеї - під підвальні приміщення і фундаменти. Якщо грунт слабкий, будівля встановлюють на залізобетонні палі, які забивають і з допомогою сваебойной машини - копра. У траншеї укладають збірні фундаментні блоки і роблять стіни підвалів. На стіни підвалів укладають залізобетонні плити перекриттів - це приступили до роботи муляри. У цій роботі мулярам допомагає - вгадайте що? «Що за машина: шия, як у гусака, сила, як у слона?» Та це підйомний кран. Керує цією машиною кранівник, а вантаж готують для підйому стропальники. Зварювальники скріплюють між собою блоки і панелі, зварюють арматуру для бетонних робіт.

По закінченні підземних будівельних робіт переходять до зведення наземної частини будівлі. Залежно від типу будівлі встановлюють великі блоки або панелі зовнішніх або внутрішніх стін, перегородки, віконні та дверні блоки, укладають плити або панелі перекриттів, збірні сходові марші, дах. Будівлі також можуть зводити з цегли чи іншого будівельного матеріалу.

Поряд із загальними будівельними роботами ведуться спеціальні роботи з улаштування та монтажу мережі водопроводу і каналізації, системи опалення, монтуються газопроводи, що прокладаються лінії електроосвітлення, радіо, телефону.

Завершальний етап будівництва - це оздоблювальні роботи: штукатурні, малярні, плиточні, скляні, шпалерні, пристрій підлоги і його обробка.

Всі трудомісткі види робіт при будівництві тепер механізовано. Операції з підйому збірних будівельних конструкцій виробляють з допомогою баштових та автомобільних кранів та інших підіймальних машин і механізмів. Більшість інших будівельних робіт також механізовано. Таким чином, технологія будівельного виробництва складається з ряду виробничих процесів. До них відносяться: земляні, бурові, підривні роботи, пальові, кам'яні, дерев'яні, бетонні і залізобетонні роботи, монтаж будівельних конструкцій, покрівельні, гідроізоляційні, теплоізоляційні, оздоблювальні роботи.

Перед виходом на екскурсію педагог проводить з дітьми бесіду з техніки безпеки, правил поведінки на об'єкті.

4. Відвідування об'єкта.

У процесі відвідування об'єкта діти повинні відповісти на питання:

- Які земляні роботи виконуються на будівельному майданчику при плануванні поверхні під забудову будинку, які машини виконують цю роботу?
- Робочі яких будівельних професій беруть участь у зведенні і оздоблення будинку?
- Які будівельні матеріали використовують при будівництві і обробці майбутнього будинку?

5. Підсумок екскурсії. Педагог проводить узагальнюючу бесіду з контрольних питань.